諾言的微笑

我是一個80後，在我以前上學的時候，從一年級到高中都沒有人陪過，甚至爸爸媽媽根本也不關心成績，可能我們那個年代的孩子大部分情況都是這樣吧。不僅在其它方面我們要獨立自主，學習上同樣。我們都很清楚學習是自己的事兒，自己要想好就得更努力。也就沒指望過爸爸媽媽，也就沒什麼依賴。所以，根本沒有出現因為作業雞飛狗跳的情形。親媽都還是親媽。

現在，我也是一個媽媽了，我兒子今年也上小學一年級了。從幼兒園開始就是我們自己獨立帶孩子，老人都不在跟前。在過去的三年裡，在日常生活的點點滴滴中，我覺得我和老公的家庭教育對孩子最大最重要的影響之一就是獨立自主（還有一個就是閱讀），讓他養成了這樣的習慣。我們彼此之間的關係既親密由獨立。

今年九月份孩子上一年級了，真正的開始進入學習生涯。聽過了很多前輩媽媽們和孩子之間在學習上的悲催故事，我總覺得問題可能就在於我們管的太多，操心太多，學習成了家長的事兒，我們的要求就變成了反感和反抗的事兒。而問題不是一天兩天形成的，習慣的培養開頭很關鍵，所以在孩子開學前一天晚上開完家長會回去，我就把校長的講話精神告訴了他，告訴他學習是他自己的事兒，和很多事情一樣，自己的事情自己要負責，要去努力做好。從自己收拾書包開始，我把課程表給了他，有些字他不認識，我就教他讀了幾遍。就沒再管過，他也落下過東西，也拿錯過課本，也捱過批。經過這些他越是明白自己責任重大，就想方設法做怎麼做的更好，避免這些事情再發生。當然，現在做的很好，每天寫完作業收拾的好好的。

再說說寫作業，這是第一學期考慮到新的環境就先請婆婆過來幫忙帶一段時間，後面再上託管。我們每天下班回家的時候，他已經把作業寫完了。拿給我們簽字，如果遇到不會的就主動問我們。寫完了給我們簽字。有時候我們要加班，回去的晚。等著問我們，拖拖拉拉其它計劃比如閱讀啊玩玩具啊什麼的就被打亂了，現在他說他每天在學校放學之前先把當天的作業看一遍，如果發現有不會的就跟同學先交流一下，基本就知道，如果還不懂的就問下老師。大部分都是沒問題的。所以，我們一般只負責簽字。我之前就告訴過他，寫完作業自己要負責檢查。

如果說我真的做了什麼陪伴的話，就是在孩子剛開始學習拼音遇到困難時，怎麼都不會拼讀，孩子自己很著急可又不知道該怎麼辦時，我就想到用思維導圖的方式，和孩子一起把聲母和韻母的組合拼讀分類整理，有了規律學起來就容易了，帶著他一起讀了讀，然後假裝自己有時候也會忘記也想繼續學習，就讓他當老師每天睡前教教我，自己也會在家裡拼讀看到的一些東西，孩子覺得很有意思，也跟著拼讀。就是把拼音學習和實際生活相聯繫。通過自己的這些行為，無意中讓孩子感覺到學習拼音很有趣，很好玩。自己就特別想去學。綜合起來就是想辦法激發孩子學習的主動性。我覺得這才是陪伴孩子學習中真正重要的事兒。如果孩子以後在學習中遇到困難，那我要做的仍然是想盡辦法去激發他的主動性。

所以我感覺不管在學習還是在其它方面，從孩子出生開始貫穿整個童年，我們最重要的事兒一直都是學會放手，讓孩子去獨立自主。在一本育兒書上看到一句話：教育的核心任務就是激發孩子的主動性。當孩子真正遇到困難需要我們時，我們也不是抓住他的手，充其量就是個撐杆，為他跨越面前的深溝提供一下幫助。要面對困難，要鼓勵勇氣跳過去的仍然是他。

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孩子上幾年級？可以放手 不用陪伴。這又是一個要標準答案的。

其實並沒有標準答案。因人而異。

我自己的孩子在一年級的時候 ，就主張她自己完成作業，陪伴也只是偶爾的事情;有一次 和一初三孩子媽媽聊天，說她需要陪伴孩子寫 作業。

當然 這都是個案，對於不同的孩子不同的資質不同的習慣，家長不同的養育方式，每個孩子是不一樣的。

家長陪伴孩子寫作業的目的 ：

培 養孩子良好的學習習慣。陪伴是 手段，習慣是目的。

陪伴是為了孩子更好的獨立 學習。很多家長把陪伴孩子學習 當做一種負擔，在陪伴的過程之中 變成了一種 管理和被管理的 關係，不僅沒有起到培養學習習慣的 效果，反而 形成了孩子的一種依賴，這樣的陪伴 可以說是 有始無終，終會成為一種負累。

如何陪伴?

陪伴是給孩子一種溫馨的親和感，一種心裡的安全感，有問題時能給予孩子一定的幫助和鼓勵，讓他在家長陪伴學習的過程之中 享受到學習和生活的樂趣。

記得自己的孩子 小時候做數學題，有一次我陪伴在旁邊，大約十分鐘之後，他做完了自己規定的題目，我由衷的誇：“ 哇！做的好快呀 ！一會兒就做完了。”這樣的誇獎給了他更大的信心，寫另外的作業 他的 效率更高。

一在他要求我讀題給他時，我鼓勵他 先讀給我聽，等他讀完了 問他是否明白了 要求，他說明白了，我誇她：“可真棒 !你自己都能讀懂題了，這是你平時愛看書的功勞！”我的誇獎給了他更大的信心。逐漸地他更喜歡讀書、 更願意自己讀題了，如有不明白的 他會問我，有時我會告訴他，有時我們一起思考討論查字典，習慣就是這樣 養成的。

快樂庭院

這個問題倒是沒有固定的答案，這要看孩子是否有獨立完成作業的能力。對這個問題我是有自己的看法的，今天說出來和家長共勉。
孩子上小學起，家長就應該陪孩子一起完成作業，好處有以下幾方面。

第一。家長陪孩子寫作業，更能體現家長對孩子學習的重視。如果家長都不關心此事，孩子完成作業就會馬馬虎虎，應付了事。

第二。家長陪孩子作業，可以養成孩子專心學習的好習慣。有的孩子做作業時，寫一會，玩一會，有時東張西望，一會想看會電視，一會又想吃個蘋果，家長陪寫作業，就會及時制止，時間長了，就養成專心作業的好習慣。

第四。家長陪孩子作業，可以交給孩子一些答題的方法和解體的技巧。有素質的家長會 "授之以漁"。對孩子的學習更有幫助。
如果孩子養成了獨立學習，獨立完成作業的好習慣，家長就可以不必要陪孩子作業了，但偶爾檢查一下孩子的作業完成情況，還是大有必要的。

老頑童有話說

我先講一下自己的經歷吧。

小時候爸媽都是機械廠修車的工人，平時上班還要點名對時間的要求很嚴格，那時候對我就是放養，作業都是我自己完成，他們回來就檢查。

但是我自己的成績一直很好，我爸我媽就要兩招制服了我。

第一招，學習不好就回來放羊吧。

我爸媽從來就沒有騙過我任何事情，我想他們想讓我放羊一定是真的，所以就拼命學習，萬一學不好就該讓我去放羊了，好像還說過讓我去放豬，那就更得好好學了。

第二招，你隨時都可以不上學，學不好咱們就把書包燒了，然後就去幹活吧。

我有一次考了第五名，我爸說我成績下降沒認真學，爸爸把書包就放在灶臺旁，那我哭的稀里嘩啦的，從那之後成績沒出過前三名。

我並不是推崇這種做法，但是既然對我有用，一定還是有一定的道理。

第一，對於學習的機會不要給的太滿。

我們不要對孩子說，你就得學習，你就得考大學，他會不珍惜，我們這樣對孩子說，你隨時都可以不上學，上學學不好就回來幹最累的活。

想讓一個人珍惜什麼，就別給的太多，給的太滿。

第二，把上學和不上學的後果和孩子陳述清楚。

就像我爸媽一樣，他對我說不上學就是要怎樣，我們也可以對孩子說，上學可以有更多自己的選擇，可以做自己想做的事，有更多選擇的權利。

世界那麼大，都想去看看，拿什麼看？用眼睛看嗎？

用知識去看！

但是不上學對於生活的選擇權就會很小。

別以為孩子小，他什麼都能明白，只要是對的，他都能從心底去接受。

這是我從父母那裡學到的，不談對錯，重在分享。

二年級營地

上輩子做了什麼孽要陪孩子寫作業？

一年級開學一月有餘，家長討論起陪讀也是一把心酸一把淚，每天陪讀的時候，都要默唸不要發脾氣。所幸情況都在改善，孩子和家長都在進步。孩子慢慢理解家長，家長慢慢理解孩子。

然而理解是一回事，碰到孩子的問題還是容易亂了陣腳，比如孩子一做錯題目就哭該怎麼辦呢？今天分享一篇關於陪讀的文章，由廣州學而思多年教齡的小低老師撰寫，講講如何拿捏陪讀的尺度！

樂朗樂讀

家長放手讓孩子自己學習不用陪伴，我覺得不在於孩子上幾年級了，而在於家長和孩子是否已經做好相關的準備了。

• 孩子是否能規劃好自己的時間。要想不陪著孩子做作業，家長就應該教會孩子合理規劃好時間，不能一味地拖延做作業的時間。
  

• 孩子是否有足夠的自律意識。什麼時候玩，什麼時候做作業，如果孩子沒有足夠的自律意識，就會只顧玩而完了做作業，但是孩子自律意識的養成，需要家長在日常生活中不斷引導孩子。
  

• 孩子是否有作業的好習慣，比如：檢查、複習、預習等。家長要教會孩子，自己對自己的作業負責任，要知道自己檢查作業，複習錯題，預習新文等，這些習慣的養成，需要家長的協助。

  
  

如果你的孩子在小學一二年級就已經養成了良好的學習、作業習慣，已經有了很好的自律意識，並能合理規劃自己的時間，那麼你大可以放手讓孩子自己做作業。

成長為自己

這個問題其實沒法用一個答案概述的。

我們先說說為什麼需要父母參與孩子的學習，為什麼又不需要父母參與。首先，低年級尤其是剛上一年級時，我們是提倡父母參與到孩子的學習中，一個是為了幫助孩子適應新環境，養成良好的學習習慣，另一個是為了幫助孩子梳理應對問題的解決方法，讓孩子有能力今後自己解決。以上兩個目的與單純的陪作業是有本質差別的。

這就要說到低年級怎麼陪的問題，手把手一題一題教？還是僅起到監督作用？我更傾向於後者，前者的結果很可能是將孩子的學習責任攬到了自己身上，而後者只是糾正習慣，讓孩子明白作業和學習的第一責任人是孩子自己。

如果孩子真的養成了不錯的習慣，其實基本一年級過了就可以讓孩子獨立完成作業了，父母得功能是幫助孩子分析遇到的困難，提供解決的建議，最終的主動權還是要交回孩子。

U12家庭教育

這個沒有定式，跟家長的引導有關。

家長引導的好，孩子學勁足，在2/3年級就可以放手自己學。

家長引導的不好，即使一路看下來，等上了大學，還是一攤軟泥。

如果引導得當，放手時間也需要孩子來確定，他說不用陪，就可以不陪了。

心靈扶助者[成雲社]～初心✔

成雲社初心

我看了半天你們說的規律時間，我都不知道什麼規律時間，我只知道我每天早上起床必須吧作業全部完成，完成不了就不能玩耍，直到完成為止，下午隨便他玩，晚上睡覺前必須課外書看一個小時時，我兒子也是二年級，在一年級的時候他真的不知道怎麼完成作業，後來我看他這樣下去不是辦法，後來在那個暑假裡，我幾乎每天都是一樣的要求他早上做作業，後來一個暑假終於把他改變了，當然剛剛開始都是不願意的或者經常哭鬧，經常說太累了，經常說太多了，反正很多的不滿，現在這個寒假裡幾乎每天早上他自己起床做作業了，寒假作業有些我只是幫他怎麼分一天學多少，分好了就不用我管了，所以現在基本只是提醒一下就好了，

陽光N哥

我家一年級是全程陪讀的，經過一年的努力，孩子適應了，也養成獨立學習，自己安排學習遊戲的計劃，所以上二年級後，我就慢慢放手了。現在什麼時候開始寫作業，先寫哪一項後寫哪一項都是孩子自己決定的，我只是和她說媽媽或者爸爸給她的答疑簽字時間是八點到九點，過時不候；還有學習計劃完成後睡覺前的時間交給孩子自己支配，覺得孩子自我管理的還不錯。

尹建莉老師說過自由的孩子最自覺，當孩子具備相應的能力了，家長要學著放手，孩子才能更快的成長。

關鍵字: 爸爸媽媽 心理 幾年級