“教育改變命運”這句話，是很多人從小到大的信仰。
現代社會中，無論你出身如何，都可以接受公立教育、享受同等的機會。
然而，隨著越來越多的聲音出現，階級固化的觀點讓大家開始懷疑：這麼多年的信仰崩塌了嗎？
教育是否真的能改變命運？吳軍教授的這篇演講或許能給你和你的學生一些啟發。
吳軍
演講者 簡介
著名學者，投資人，人工智能、語音識別和互聯網搜索專家。畢業於清華大學和美國約翰·霍普金斯大學，現任豐元資本創始合夥人、上海交通大學客座教授、約翰·霍普金斯大學工學院董事等職。吳軍博士曾作為資深研究員和副總裁分別任職於Google公司和騰訊公司。
★以下為演講原文節選★
我今天要講的主題是“教育改變命運”，這是我們經常聽到的一個觀點，很多人對此深信不疑。但是，有時我們看到的又是另外一回事。
首先說大家相信它的地方。我在《文明之光》中裡講過一個勵志故事。
英國有一個從小沒有上過學的窮苦工人，他到十幾歲都不會寫自己的名字，但是他一直很渴望學習。每到下班的時候，別人都去喝酒，而他則利用下班時間去自費接受了英國的公立教育（給窮苦人的教育）。
兩年後，他學會了寫自己的名字，21歲那年，他學會了寫信。後來，他和一個大自己很多歲的女僕結了婚，生了孩子。然而不幸的是，他的太太去世了，他只能自己把孩子養大。
因為他在礦上工作，經常發生礦難，他就研究發明出了安全燈。但是，當時英國一個叫戴維爵士的科學家，也發明了類似的東西，為了爭奪發明專利，他們打了很多年官司。由於戴維博士的名氣太大，結果也就不了了之了。
這樣看來，我們的這位主人公運氣真的很差。但是，他本人卻不在意這些得失，一直安心做自己的事，還和兒子一起上學唸書。他的名字叫史蒂芬森，在歷史上被稱為火車之父。我們今天火車的系統從鐵路到機頭等都是他發明的。
火車之父 喬治·史蒂芬森
這是教育改變命運的一個很好的事例。我想大家小時候一定都聽過很多類似的故事，所以，我們選擇相信教育可以改變命運。
讓我們再回到現實中。今年年初，網上到處都在熱議關於北京學區房的事。一對清華北大的夫妻在北京買不起學區房，所以就離開了北京，搬到一個二三線城市了。網友說清北的畢業生都買不起學區房，將來孩子還要上清華、北大幹什麼？
好像從這個角度講，教育也沒有改變命運。
再給大家講一個例子。有很多年輕人是出生在小地方，甚至是農村，家庭環境不是很好，父母辛辛苦苦供他們在大城市讀了一個二本學校。然後他們畢業後也未必能找到一份很好的工作，也許勉強可以找到一份所謂的“白領”的工作，收入卻可能還沒有一個保姆多（在北京一個保姆月薪6000多）。
一方面我們說教育改變命運，但又發現出現了“教育無用論”。有人說教育一定是出了問題。問題是出在學校社會家長，還是出在學生呢？這些原因可能都有，但更重要的可能是我們需要從另外一個角度和眼光來看待這個問題。
剛才在活動之前，我被問到一個問題：說現在教育資源不足是不是我們市場化做的不夠，市場化開放了，有競爭了，教師的工資高了，一定的教育問題就解決了。我說“不，你不要太相信市場化”。
教育資源不平衡是一個世界性的問題、並不僅是中國的問題。從在今天的中國，三線城市裡一個像樣一點的中學，可能教育水平比30年前很多的北京高中都好，教師的水平高、實驗條件也好，但現在依然有中國最好的大學、最好的中學，你的孩子可能還未必進得去。
我記得我讀清華的時候，清華大概一年從全國招了2200人，大家基本上都是憑高考分數進去的。有一些個別的，比如計算機比賽拿第一名的人也可能進入清華，但這樣的學生一共不超過二三十人。所以，在當時來講，全國大概有2200人能上清華，我前段時間看了下清華的招生數據，現在有3400多人、不到3500人。
每年基本上都是這個數量，和我那個年代比看著好像多了一點，但還有一個統計數字，只有55%是參加高考進清華的；剩下45%有各種各樣的：比如有奧運冠軍、比如奶茶妹妹，因為健美操加了很多分。還有一些是自主招生，還有一些因為得了奧數金牌，等等。而真正考試進來的佔55%，大家可以算一下，55%乘以3500人，還沒有我當年高考的時候進入清華的多。
也就是說，雖然我們整個的教育水平不斷地上升，但教育資源永遠是個金字塔情況，最頂尖的這些永遠很難進，這就是現實，大家必須要認清。有些家長說我一定要讓孩子上清華，可能會把孩子弄得很辛苦，而且即使孩子上了清華，也並不等於將來就如父母所願成為那樣的人。
第一版《大學之路》上市的時候，新東方的校長給我做了一個節目，俞校長說我們北大還有很多賣肉的，並不是說賣肉不好，但這顯然不是家長所願。所以，你一定要清楚教育的目的是什麼。
階層真的已經固化了嗎？
現在，大家還有一個抱怨是“階層固化”。如果教育不能改變命運的話，那我們階層是不是固化了？階層固化”這事得這麼看：向上的通道必然艱辛，向下的大門永遠打開。所以，你也不能說一定固化，因此有些時候不要抱怨自己沒有走上去，你維持了現有的階層可能並不差，沒有走上去有各種各樣的原因。
去年，我在羅輯思維開了一個專欄，有一個讀者給我留言說他從一個小地方來，在北京上了大學，快畢業的時候根本就找不到工作，整個人感覺都不好了。抱怨這個社會怎麼不公平，有人拼顏值、有人拼爹等。
我給他回信說：這個社會不欠你任何東西，你從一個縣城來也好、農村也罷，到了北京，已經是人生很成功的一步了，某種意義上你應該對自己滿意，不要對自己太苛刻；另一點來講，你有自己的特長，你努力學習、你用功、你肯吃苦，這就是你的優點。
但世界上資源有各種各樣，長得漂亮也是一種資源，拼爹的爹有本事也是一種資源，更何況有些時候你不要光看到自己的獨立，實際上那些富二代很多並不是都在打遊戲。
比如從階層說，好比社會階層從第一層到第一百層，你從第八十層現在上升到六十層已經是不錯的事了，不要指望一下上升到第五層，在第五層的人資源比你不知道多多少，他可能只努力20%，比你努力100%能做的事還多，這就是現實。所以每個人應該對教育，對自己有一個比較客觀的預期，這才是比較好的。
我剛才講的史蒂芬森的故事當然存在，在今天的中國也照樣存在，但這種故事在英國幾百年來，說來說去還是這個故事，證明這種人是不是很少？
所以，教育確實重要，但如果你指望因為成績考好了，將來社會一定要給你什麼，這可能就想錯了，教育遠比在社會上往前進一層、兩層要重要得多。我在清華當班主任的時候也發現了這種情況，很多人心態上慢慢會變得不健康，實際上他就覺得自己獨立了半天，很多得不到結果，就不好好讀書了。
其實很大程度上，最後並不是考試成績決定了你最後成功不成功，用我的話說（有時候開玩笑說），你的命運早就註定了，而教育本身就是要讓你的命運變得更好一點。
你所處的時代，就是你的命運
你最終這一輩子有多大成就，首先取決於你的時代。
全世界75個最富有的人中有20%出生在同一個國家，而且都在1830年—1840年這10年間，這就是美國的第二次工業革命期間。洛克菲勒、老梅隆（梅隆的父親）等都是那個時代的人。而中國現在所有的富人基本上都趕上了改革開放的浪潮。所以說，生在一個好時代，你的命運就被決定了，你要相信你這個時代。
決定你命運的，首先是大時代，所以你到哪個山就要唱哪個山的歌。過去的30多年是很好的時代，今後20年也會是個不錯的時代，該做什麼就做什麼。過去30多年中我們中國人最大的不幸就是不相信這個時代，跟著這個時代倒著走。
其次，有些事你能把控，有些事你不能把控。時代你不能把控，因為你不能選擇自己出生的時代，而有些事你能把控，比如今天我們講的主題——“教育”，你是可以把控的。對於教育，首先你要明白的是教育不光是學習，而是我們今天做的任何一件事。
比如說你在地圖上看到我們今天所在的酒店，進來以後怎麼找到這個房間，底下會有一張圖，那張圖上告訴你現在在哪，然後你要去那個目標。所以我們每個人都需要做兩件事：
1第一件事：你知道自己現在在哪。
剛才我講了，比如有的孩子從小地方來到北京上學，已經感覺自己很不錯了，但當他看到同學是富二代，心理很不平衡，那是因為他沒有想明白自己在哪。首先要明白自己的位置。
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第二件事：你自己要去哪。
這也是一件很重要的事。如果我們把中國人劃分成兩個層次，處在不同層次的人目標是不一樣的，其所要進行的教育也不一樣。
如果你處於社會最底層，想要上升到中產階層最重要的是學會技能教育，對於這個層次的人來說，博雅教育是沒用的。
這也就是為什麼藍翔技校的畢業生要比很多白領賺得多——因為他們掌握了基本技能。所以首先你要知道自己在什麼位置：如果你處於這樣的社會階層，你要接受的第一步的教育就是技能教育。
在《大學之路》第二版裡我專門補了一章講美國公立教育，主要就是講技能教育。在美國，私立名校的教育是為更高一層的進階準備的，但是公立教育總體來講就是技能教育。
教育是你獲得進步的捷徑
我們說“教育改變命運”，那麼，究竟受教育和沒受教育的差別在哪裡呢？
這就在於科學和經驗是不同的。經驗往往在於個人的悟性，而科學則可以在任何一個人身上得到延續和發展，並且能夠一直往前走。
譬如你小學時候學習過一些基本的數學知識，初中又讀了幾何原本，你學會了幾何，這是2000年前歐幾里得寫下的知識，你能夠學習到並且傳承。如果你是一個數學天才，還能在他的基礎上增加一些定理，讓幾何更加完美，之後的人在你的基礎上又可以繼續推出新的定理，這樣幾何這樣一門科學就一直在發展，隨時時代在向前走。
今天任何一個三甲醫院主任級的醫生，他都敢拍著胸脯講：我比50年前全世界最好的名醫都要好。這是因為科學是一個積累，過去的醫學成就他都學到了，而這就是我們為什麼要學科學和接受教育的原因。
我們受教育的目的是能夠不斷地進步、不斷地積累。你有了這個基礎以後，就能主動地來做事情。
我們知道人類到目前為止最偉大的一件事是工業革命。如果沒有工業革命，全世界發展2000年平均GDP就是600—800美元。中國到1978年改革開放前人均GDP只有180美元，這是沒有工業化的結果。今天中國的GD將近人均9000美元，因為我們工業化、現代化了。
所以，工業革命很重要，那麼工業革命是靠蒸汽機起來的？對蒸汽機貢獻最大的人是瓦特，他改進了蒸汽機，製造出了萬能蒸汽機。在瓦特之前的發明家，都只是工匠。他們只憑經驗做事。沒有辦法把經驗傳承給他人，如果他死了，可能他的技術就失傳了。
中國瓷器的發明就是這樣的，發明、失傳、再發明、再失傳，這就是工匠式的發明。
而瓦特不是這樣的，他是有一套科學知識來指導他。瓦特出身於一箇中產階級家庭，爸爸是一個名商人，只是後來生意賠了導致瓦特沒有讀大學。
但是，他在大學工作，大學裡的課他都上過，只是沒有學位而已。
當時，瓦特工作的大學裡的蒸汽機壞了，需要他去修。在維修過程中，他看到了很多蒸汽機的不足之處。因為他在大學裡學了所有力學和熱力學的課程，在此基礎上，他用自己所學的科學知識，成功改進了蒸汽機。
之後，我們就知道要做一件事，首先需要具備科學指導（當然還有其他很多條件），這也使人類在工業革命以後發明的速度變得非常快速，與以前的完全靠經驗積累發展相比，進步飛速。
這就是我們為什麼要接受教育的原因，因為教育是你獲得進步的捷徑，你不能靠著工匠式的積累，那個太慢了。學習前人的經驗是最快進步的路徑，這是我們要接受教育，而且一輩子接受教育很重要的一個原因。
最後的總結
今天把我所講的內容總結出這樣四條，倒著來講：
1、你要相信這個時代，我們處在一個非常好的時代，當然你要找一個相對好一點兒便於自己的發展環境。這個很重要，有時候我們再努力，也不如環境好，這點非常重要。
2、人的見識、教育可以加速進步。
3、素質教育很重要，但是在一開始溫飽階段，必須掌握一個技能。
4、教育確確實實能夠改變命運，但是不要指望每一個人都能夠成為史蒂芬森，從最底層一下子到最頂層，認識清楚自己所在的位置，認識清楚自己的目標，教育是一個途徑。
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