初見黃菁婧，第一印象可以用四個字來概括：端莊清麗。進一步接觸後，感覺這位小學女教師言談中始終透著一種文人的雅緻。記者不禁好奇，如此文氣的女老師，是如何征服她的學生和家長，能讓學生和家長們對其讚不絕口？在旁聽完黃老師一節課，記者找到了答案。一踏上三尺講臺，黃菁婧的氣場便瞬間加碼，時而引經據典、時而談古論今，一場沉悶的古文課竟能引來學生歡笑連連，以致下課鈴響了，學生們還意猶未盡，而這一切都歸功於黃菁婧有趣的講課。
課後，面對記者的欽佩之言，黃菁婧又恢復到最初的斯文內斂，她說講課中透出的生動有趣，是她執教17年間不停總結經驗才逐漸悟出來的教學風格。看似輕鬆，實則不易。
在那些寶貴經驗中，黃菁婧最提倡“三心教育”——真心、耐心、實心。
◎個人簡介
她出身教師之家，執教17年孜孜不倦；她曾遠赴汶川支教，為災後重建的教育工作貢獻力量；她也是線上教育“黃菁婧語文學科工作室”創始人，常年投身研究語文教育事業，她就是南昌市育新學校九龍湖分校的政教處主任、小學語文老師——黃菁婧。
真心:因材施教、因齡而教
黃菁婧一直認為，在這個全民提倡“學英語看世界”的現代社會，我們也不能忽視自己的語言學習，故在2013年經南昌市教育局批准，她就創辦了線上語文教學“黃菁婧語文學科工作室”，花費大量精力去研究如何提高學生的習作能力，結合孔子的“因材施教”和瑞士兒童心理學家皮亞傑提出的“因齡而教”，她逐漸形成了自己的一套教學方法。
低幼階段的孩子，她會讓對方從字開始學，譬如用甲骨文的字寫一些小短句，甚至可以是藝術字，把它放在句子中，讓孩子們知道學習不一定是苦悶死板的，它也可以是有趣，可自我創造的。若是中高段的孩子，則讓他們去寫接龍作文，你一言我一語地合作，一方面可以提高習作的水平，另一方面也讓孩子們在學習中增進同學之誼。語文新課標特別強調“自主、合作、探究”，當自主跟合作都能達到一定水準時，就可以去探究了，她就會讓一些高年級的孩子試著去編寫劇本或者長篇童話，雖說作品稚氣難脫，可一旦形成了這樣的興趣，他們便能自發汲取更多的知識養分。
有些家長希望孩子從小就博覽群書、閱盡中外名著，殊不知很多名著過於晦澀，孩子們看不懂便很難堅持，針對這個情況，黃老師採用了兩個小方法：第一個是以畫面感帶動語感培養。即推薦孩子們看一些由名著改編的影視作品，大量畫面感的植入，從一定程度上減輕了孩子對名著中語言文字的理解障礙，同時，對情境的體會，對語言環境描繪的方式，也有了初步的學習或瞭解。這種看似偷懶的方法，其實是讓孩子在最短的時間內，掌握中西方不同文化中的語言架構，進一步提高孩子語文能力；第二個方法，是以興趣感帶動閱讀興趣。許多孩子並非不愛閱讀，而是沒有感受到閱讀帶來的樂趣。黃老師在培養孩子閱讀之初，先挑選一本趣味性較強的兒童小說，每天讓孩子堅持以自己的速度，讀15分鐘，不論章節內容，到時便停止。一個小週期過後，許多孩子從開始的被動朗讀，到發現有趣之處之後的欲罷不能，最後到主動提出增加閱讀時間或用默讀等其他方式代替速度較慢的大聲朗讀，好的閱讀習慣便形成了。
耐心:和學生家長建立良好溝通
現在不少教師和家長缺乏 必要的信任和溝通。長此以往，雙方更加缺乏溝通，家長更加不信任老師，老師也會失去教學熱情。 正是意識到這種現狀帶來的惡性循環，黃菁婧才特別強調老師不能只關注自己的高智商優勢，卻忘了增進內在情商體系，老師的專業不只體現在教學上，還有溝通，耐心看待每一位家長提出的質疑，對於部分過分言行，甚至可以換位思考，多體諒對方的難處。雖說“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”，但是好的說話方式和處理問題的策略會取得事半功倍的效果。
實心:
要給學生一滴水，自己首先要有一桶水
黃菁婧自己有愛看書的習慣，涉獵也廣，所以她能在講課中非常自然地引經據典，談古論今，讓學生們在吸取課本知識的同時，也看到很多課本之外的世界，她說教育投入和學成效果是成正比的，你教得蜻蜓點水，孩子的學習效果也就只是淺嘗輒止，若要深入教學，老師自己就必須要有大量的知識儲備，也就是說，要給學生一滴水，自己首先要有一桶水。她用自己十七年的教育“三心”，贏得了孩子們的熱愛。 某次上課，當黃菁婧走進課堂，發現黑板上赫然寫著“菁婧老師，生日快樂！”她特別感動，因為她自己從未和孩子們透露過自己的生日。當天授課結束，當點到課件最後一頁時，孩子們在臺下大喊，老師別停，繼續往下點！下一張，居然是孩子們自己製作，不知什麼時候悄悄塞進去的一張賀卡。還有一次在她去四川支教期間，有學生把關於她的每一篇報道都做成剪貼報送給她，還有學生把報道複印了下來，說要一輩子珍藏起來……黃菁婧說，執教這麼多年，最感動的不是自己的教學成績多麼輝煌燦爛，而是這些學生平日帶給你的驚喜和關懷，讓她知道這些年的付出孩子們都是知道的，一切是值得的。
學生在教室為黃菁婧老師慶祝生日。
黃菁婧老師愛好閱讀，涉獵廣泛，講課時經常引經據典。
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