在青山區教育局2018—2019年教育教學工作會上，我校石豔老師作為高中班主任代表發言。發言結束，掌聲雷動。她潛心育人的敬業精神，格局開闊的胸襟氣度，贏得了在場人員的一致好評。在新的時代，怎樣才是一名優秀的人民教師？閱讀完本文，希望您能尋找到答案。點贊不如評論，評論還需轉發，讓我們一起為石豔老師打call吧！
——寫在前面的話
石豔老師
保爾柯察金說過：人生最寶貴的是生命，生命屬於人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業，為人類的解放而鬥爭。”常常在思索一個問題：作為一名普通的青年教師，我們究竟應該如何度過自己最美好的青春呢？
做一名負責任的老師
我有時候在想，我們希望自己的孩子遇到一名怎樣的老師呢？
毫無疑問，“負責”是出現幾率最高的品質。將心比心，作為一名職業教師，“負責”也應該是我們工作的底線。
我真誠的關愛著每一位學生，做他們的“知心小姐姐”。高二時小郎同學在教室哮喘發作，渾身發抖，我趕緊聯繫救護車，一路握著她的手送她去醫院，直到醫生採取措施、家長趕來後才返校。一路的握手和安慰，拉近了我和小郎的距離，從此以後她經常主動來找我談心，毫無芥蒂。
我一直堅持每天7:20進班微笑著迎接學生，督促收作業、早自習；中午13:00進班，檢查午休，保證孩子們養成良好的作息時間，下午精力充沛；晚上六點，看著晚自習的老師走進班級後回家。很多次下班快到家門口，家長有急事需和學生聯繫，我立馬調轉車頭返回學校，及時將信息轉達給孩子。
2018屆，由於學校的信任，我還擔任了班主任工作。
班主任，天底下最小的“主任”，無品無級的職位，卻有著無窮無盡的瑣碎工作。班主任卻也是最重要的“主任”，因為它關係著一個孩子的前程，寄託著一個家庭的希望，甚至是一個民族的未來。
如果不做班主任，純粹作為一名老師，少卻了煩惱和瑣碎，卸掉了壓力和責任，時間其實還是挺“充裕”的。但是，當學校詢問我是否願意做班主任的時候，思忖了一夜，徵求了家人的意見，還是義無反顧的應允了。因為在我看來，不做班主任的老師，成長起來是緩慢的，教書生涯是有缺憾的；因為承擔班主任工作，凝聚了學校的信任，也是一名共產黨員的責任。
說實話，其實我還是挺愧對家人的。當時公公肺癌晚期，母親身體虛弱多病，丈夫每天早出晚歸，孩子剛剛上幼兒園，我自己承擔了3個班的生物教學，工作量相當飽和……面對重重困難，我決定在學校附近租房子居住。既解決了孩子入學後接送的難題，又保障有更多精力放在教學和班級管理上。
剛進高三時，公公因病離世了。挺和藹的老人，視我如女兒一般，說沒就沒了，心裡還是挺難受的。孩子那時候剛剛上小學，輔導作業成了父母的新職責。可是，在那種緊張的時候，我白天必須在學校教學，等到夜自習結束，我拖著疲憊的身體打開家門的時候，時針已經指向22點方向。推開孩子的房門，看著她憨憨的睡姿，我不知道她的夢裡是否有遺憾，或是惱怒，但我的心裡卻滿是愧疚——多想和老人一起在街頭走走，多想和孩子一起體驗下輔導作業時的“雞飛狗跳”。
有人覺得我傻，明明可以偷懶卻事事較真，明明可以得過且過卻堅持不懈。現在回想起來才發覺，正是我的執著給了學生毅力，正是我的堅守給了學生信念，正是我的較真成就了學生的飛躍，而學生成長的過程裡，我們又何嘗沒有得到成長？
做一名智慧的老師
有兩個成語，細思極恐。一個是事半功倍，一個是事倍功半。同樣是做事情，為何得到的效果卻判若雲泥？合理的方法或許是重要的原因。我們要想獲得高質量的教育教學效果，做一個智慧型的老師是條康莊大道。如果只是苦幹，不能巧幹，說實話固然值得尊敬，但更值得同情。
經過長期的琢磨，我打造了“以學生為主體、班主任為組織者、科任老師為引領者、家長為輔助者”的“四位一體”教育體系。
1、合理定位角色，高效完成工作
班主任是教育工作的引導者和調控者，應指導學生組建自己的班級管理機構，建立完善班級管理制度，正確引導學生思想及心理的健康發展；
班主任是學生學習的組織者和激勵者，不能只是簡單地管好學生的思想紀律和學習，也不能只會運用死板的方式培養“書呆子”型人才；
班主任是學生生活的關愛者和幫助者，平時應多關心學生的學習生活情況，多瞭解學生的心理，多幫助學生解決難題，多采納學生的意見，一視同仁，走“學生路線”，爭取成為學生最信賴的朋友。
2、培養自主意識，建設良好班風
我通過多種形式讓每個學生成為集體的主人、學習的主人、生活的主人。這樣你就不是1個人在管理40幾個人，而是40幾個人在一起管理一個班級。
齊心協力
高一開學，我就指導班幹部建立完善的班幹部職責，由班委牽頭，聯合全班同學制定班規，學生自主選擇值日生崗位類型和搭檔，建立值日製度；運動會之前，我給學生們出主意，全班同學分工合作，在運動會開幕式上表演了精彩的“時裝秀”；高二籃球比賽中，班委組織啦啦隊陣容強大，運動員們個個精神抖擻，成功地完成了多場比拼。舞臺劇表演《甄嬛傳》，從選角色到排練均由學生自己完成，表演惟妙惟肖，贏得了陣陣掌聲。
精彩時裝秀
乒乓球比賽
籃球比賽
舞臺劇《甄嬛傳》
一系列的活動，不僅豐富了孩子們的校園生活，張揚了他們美好的個性，更為重要的是增強了班級的凝聚力，提升了孩子們嚴於律己，自主管理的能力。這以後，他們會把“班榮我榮”當成信條去守護。
3、拜科任老師為師，團結一心為教育
在11班的六位老師中，有許多經驗豐富的優秀班主任或優秀教師。作為年輕人，虛心求教，是你成長的捷徑。我虛心向他們請教，尊重科任教師，建立良好的教育教學團隊。
科代表是科任老師與學生之間的紐帶，為選擇合適的科代表，我會和科任老師單獨交流，達成一致後在全班宣佈。科任老師有困難，我第一時間頂上。英語邵老師因母親生病需馬上去醫院，我立刻調課安排，取消自己家裡的活動，幫她上晚夜自習，免去她的後顧之憂。
科任老師也經常主動為我出謀劃策，遇到難題合力幫我排憂解難。小暢同學個性頑劣，多次教育效果不佳，數學肖老師給我支招，化學肖老師找他談話，物理汪老師嚴慈並濟，溫暖他的心靈。經過多位老師齊心協力的諄諄教導，小暢終於安心學習，全身心的為夢想而奔跑。
我們六人團隊，結合每週滾動模擬測驗和大考後的質量分析，共同討論鎖定了班級600分目標人群，985、211、重點線的盯防對象，同時商定了如何對特殊學生進行有效管理。結合單科情況，每位科任老師明確了自己的重點關注對象。六科老師擰成一股繩，埋頭苦幹，精誠合作，團結一心為學生。
4、視家長為友，家校合力教育
我在家長會上明確表態，要和家長們做朋友。同是成年人，同是學生的引路人，我們應該心往一處想，勁往一處使。
高三時，小冉同學因壓力較大在家大哭了一場，但是在學校卻像沒事兒人一樣，家長及時反饋情況，還強調要我保密，於是我利用偶遇的機會找小冉聊天，談笑間表達了我對她的關心和信任，鼓勵她再接再厲勇攀高峰。陽光驅散了她內心的烏雲，那個明媚的女子又專注的再次奔跑起來。
做一名格局開闊的老師
生活中當然有許多的不如意，工作裡會有不開心。人的一生，難免都會有遺憾。總想如願以償，卻有那麼多的大失所望；總想全心投入，而得到的卻是有所保留。
面對不如意，有人牢騷度日，漸漸的人也頹廢起來。如果抱怨管用，那麼人生倒也簡單。其實，抱怨產生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩；反而會讓我們的負面情緒不斷疊加，從而產生更多的不快。
其實，人生不如意十之八九，不能改變世界，那麼不妨改變一下自己。不要被生活中的瑣事困擾，過於較真兒，斤斤計較，會把自己搞得疲憊不堪。工作累不累關鍵看心態，面對困難和挫折，抱怨無濟於事，只有放下抱怨，努力前行，才能耕耘好自己的一方責任田。人活於世，挫折失敗不可避免，抱怨只會磨滅你的鬥志，只有積極地直麵人生，迎接挑戰，你的人生才會絢麗多彩。
所以人是需要學會轉彎的，人是需要積極一點的，人是需要有一點精神的。
尤其是老師，你的格局必須開闊。
因為你承載的不僅是年輕人的前程，無數家庭的希望，更是民族的未來。我們不能將生活裡的不如意，帶入到工作中去，這樣對孩子不公平，對家長不負責任，也辜負著一個國家的未來。
因為低端的人，用才能來衡量；中端的人，用品德來衡量；高端的人，用格局來衡量。作為教師必須“高端”，教師要贏得尊重，必須放大格局。
時下流行的一句話：“要麼讀書，要麼旅行。身與心，總有一個要在路上”。讀萬卷書，行萬里路，讓自己的格局變大。擁有大格局，才會擁有做教師的幸福感！
人生安得常少年
世間萬物有盛衰，人生安得常少年。生命太短，沒有時間留給煩惱和遺憾。若不是終點，請微笑一直向前。人生的意義不在於何以有生，而在於自己怎麼生活。讓我們牢記使命和責任，努力飛奔向前，去尋找屬於教師的幸福！
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