人物名片
郭丽蓉，莆田市秀屿区南日镇罗盘村人，自1993年7月高中毕业后在罗盘小学坚守，至今已整整25年。
做一株岩石缝中顽强生长的小树，用一抹绿为海岛教育添一点彩。
——郭丽蓉
南日岛，素有“十八列岛”之称，除主岛外，还有四个小岛有居民长住。在南日主岛北部12公里处，在鳌屿与赤山两个小岛之间，有一个小岛，形状像一圆盘，当地人称其为罗盘。
十年前，这里缺水没电，唯一的交通工具就是一艘小舢舨。就是这样的一个地方，20多年前，一个已经走出罗盘村的年轻人读完高中又回到了这里，给小岛带来了青春蓬勃的气息，也为孩子们打开了一扇了解世界的窗口。她就是罗盘小学的代课教师郭丽蓉。
由于罗盘岛地处偏僻，交通不便，条件艰苦，这里的学校留不住老师。在二十五年时间里，学校先后来了30多名老师，但都相继调走或辞职不干了，呆得最短的仅15天就调走了。外地来的老师大多不习惯这里艰苦的条件，而郭丽蓉却选择了在家乡当教师，这一当就是25年。
郭丽蓉在上课
教语文的数学老师
岛上的孩子语文基础薄弱，硬生生把郭丽蓉这个代课的数学教师“逼”成了语文教师，且长期担任高年级的语文教学工作。刚接手语文时，无论教哪个年级，帮学生补基础几乎是郭丽蓉的第一个任务。由于班级人数不多，她总是边教边摸清学生的基础及学习能力，再把他们分成小老师和小徒弟两组，开展同学之间的“一对一”辅导，每个小老师轮流交换检查三个小徒弟，每个小徒弟需找三个小老师检查。这种方式，让小老师们教得自豪而卖力，小徒弟们学得认真且新鲜，而她负责维持秩序、验收学习效果、外加夸张地表扬及鼓励。
记得有一年刚接手三年级时，有一个叫小刚的学生数学成绩很好，语文基础却极为薄弱，不仅拼音不会，甚至连教过的课文都不会读。通过学校的特殊帮扶小组，再加上郭丽蓉课后的补缺补漏，到小学毕业时，小刚的语文成绩已接近优秀水平。
郭丽蓉在认真备课
2004年暑假，由于转正无望，郭丽蓉曾去莆田打工，可那一届的毕业生家长硬是把她劝回来继续教毕业班语文。那一届的学生是2011年参加高考，只有800多人的罗盘村，有8个学生考上了本科。
郭丽蓉利用
课余时间辅导学生
最近几年，罗盘村小学通了网络。郭丽蓉开始凭着自己的高中英语基础，结合网络电视来教学生学英语。为了丰富孩子们的课余生活，郭丽蓉还经常带孩子们转呼啦圈、跳踢脚舞，在网上学一些简单的瑜伽动作教孩子们一起做。她希望“每一天每一个学生都在鼓励之下进步一点点。”
郭丽蓉与学生一起活动
小岛居民的良师益友
由于小岛人数不多，且常年生活在这里，郭丽蓉对每个学生的家庭情况了如指掌。一次教毕业班时，她发现有个女生学习不在状态，通过谈心，了解到是由于一次试卷难度大，导致成绩下降，她父母不了解情况，对她严加指责。得知情况后，郭丽蓉马上去家访，引导家长正确对待孩子成绩起伏的现象。
郭丽蓉虽然文化程度不高，但一直坚持学习中外教育家的著作，尤其关注家庭对于孩子成长的影响。所以，她在自己教育学生的同时还经常引导家长正确教育孩子。她抓住一切机会与家长交流。针对一些经常批评孩子的家长，她就引导家长思考“若孩子天生这样，是谁把他生成这样的？若是后天环境造成的，又是谁的责任？”针对喜欢唠叨的家长，她就反问家长“一个人被经常唠叨会不会影响情绪？而情绪不好是会使学习效率提高还是降低？”虽然这些问题和道理并没有多高深，但对当地的村民来说却很受用。
“问题孩子来自问题家庭，几乎每一个问题孩子的背后都能看到家长不得当的教育方法。”郭丽蓉表示，孩子有缺点才正常，教育者要做的是帮他认识缺点，并引导其慢慢改正。”
“虽然有时候想起代课生涯很是心酸，但是不后悔。只要学校需要，我愿意教到走不动为止。”郭丽蓉感谢孩子们给她带来的快乐，感谢乡亲们对她的信任，更感谢这三尺讲台带给她的成长。郭丽蓉说，她只想用一腔热血、一片真心做好教书这一件平凡的小事。
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