文｜劉冷絲
欄目｜絲說教育改革
教育部公示文件顯示，2018年共有40所高校更名。伴隨著高等教育大眾化進程的推進，我國高等教育掀起了一股“更名潮”和“升格熱”。
其一，本次高校更名最多的是專科學校升格為本科學院，共有19所學校。
19所高校情況表格
比如，泉州理工職業學院升格並更名為泉州理工學院，南昌職業學院升格並更名為南昌文理學院。
目前來說，高等專科院校升格為本科學院的願望最為強烈，這些學校升格時在原有“專科學校”的基礎上希望能更名為學科涵蓋面更廣的“學院”，從而吸引更多的優質生源。這些大專院校往往位於非省會的地市，經濟基礎相對薄弱，學校基礎設施不夠完善，科技研發能力不高。升格為大學後大力發展高等教育事業有助於培養出高素質學科性更廣的研究技術型 人才，為發展區域經濟和現代化進程提供了足夠的人才保障。
其二，部分實力雄厚的本科學院升格並更名為大學。
16所升格為大學的高校
比如，這幾年招生和就業形勢較好的上海電力學院更美更名為上海電力大學，成都學院更名為成都大學，湖北民族學院更名為湖北民族大學，基本就是將以前的“學院”改為“大學”。
學院升格為大學是近年來推動我國高校更名不可忽視的因素。根據教育部 2006 年頒佈的《普通本科學校設置暫行規定》，學院和大學主要在辦學規模、學科專業設置、師資隊伍、教學與科研水平以及基礎設施等5個方面存在區別。
許多院校在升級更名過程中將原有校名的行業特色去掉，向綜合型、全面型轉變，學科門類變廣，一些理工、工業大學將原本校名 中的“理工”、“工業”去掉，轉向更高級層次的“科技”大學，比如以前更名的院校——廣西工學院更名為廣西科技大學，雖然沒有直接增加學科門類，但是科技的學科外延明顯大於工業。
5所更名的院校情況表
國內很多學院更名大學之後，單科變多科，單一變綜合。一些原有的大學在更名過程中，實際上意味著這些學校在建制上的消亡，一定程度上會影響原本工作在學校教職工的積極性。
其三，部分原先掛靠到“母體高校”的獨立學院被分離出來成為獨立民辦高校。
比如，建設在保定的中國地質大學長城學院更名為保定理工學院，河海大學天文學院更名為皖江工學院。
一般而言，以前的獨立學院大多依託母體高校的教學資源，隨著自身實力的增強，尤其是師資力量有了顯著的提高，獨立學院脫離母體高校就是一種發展趨勢了。
大學升格和更名帶來了種種弊端。
弊端之一是忽視校史，也很容易讓社會淡忘校史。
上海電力學院
大學是大學教師賴以安身立命之所在，是學生的學習殿堂，也是大學教師和畢業校友 的精神家園。校名與一所院校的發展相關，從長遠來看，一個好的校名對一所大學的發展具有潛在的無形的助益，但畢竟校名只是院校發展的一個重要因素而不是決定性因素。
如今有些大學更名前可能眾所周知，但更名後卻顯得陌生。更名是希望讓學校的聲名傳播出去，帶來更大的回報。但是，每所學校都希望把自身的校史延伸得更遠，越是歷史悠久，就越能體現學校的傳統與實力，名字要改、要新、要能吸引學生。高校追逐利益與尋找歷史的矛盾舉措無形中陷入了尋根與改名的悖論。更名造成的斷裂，本身是一個歷史的遺憾。
弊端之二是更名忽視了社會需求，脫離了自身的發展路徑，為自身的發展創造了障礙。
湖北民族學院
不少高校改名的理由是原有校名束縛了學校的發展、影響了學校的形象，不利於學生的招生、就業， 也不利於學校開展科研。增設了新專業，招收了更多了學生，不一定有助於提高就業率，傳統的優勢 學科會得利，但新增的學科專業將成為犧牲品，因為這些專業不是它的強項，不是它應有的特色。由於學科的增加，資源必然會分散，原有的發展路徑就會受到破壞，從而影響了自身的發展。
弊端之三是校名趨同現象增加。
縱觀中國2000多所高校，千校一面的格局不足為奇，相似的高校名在中國頻繁可見，校名相似程度較高直接影響著社會公眾對其認知，混淆了社會公眾的視野，不容易被社會知曉。大量的“理工學院”“文理學院”和綜合性“大學”新校名湧現，除了展示了其學科專業多、招生數量多乃至在校生數量多之外，更多的是說不清楚各自辦學的特色與優勢，因為其學科專業是在均衡地鋪設與建設。
成都學院
持續的更名升格現象對高等教育良性發展造成一定影響，而這種現象的出現是政府、社會、高校、教師、學生等綜合作用的結果。
高校更名升格問題的解決是與高等教育的發展緊密聯繫的，應客觀理性地看待當前我國高校存在的升格更名問題。
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