上了小學，孩子寫作文半天擠不出幾個字……
這是很多家長會遇到的問題，其實只需分三個階段去指導孩子，爸爸媽媽完全可以按照這個方法在家裡幫孩子學會寫作文！
第一個階段
從講故事開始，記下想說的話
對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽可以先從讓孩子完整講一個故事開始訓練。有些孩子寫不出東西來往往是因為腦袋空空，不知道寫什麼，也不知道怎麼寫，所以寫出來的作文句不成句、斷斷續續、乾癟無趣。
但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽可以通過睡前故事或者日常溝通等方式，讓孩子練習說出一個完整的故事，把這六要素強化在孩子的心裡。
當孩子能口頭表述出一個小故事後，再指導孩子把自己想說的話記錄下來，幫孩子梳理頭緒，使其完成一篇各個要素完整的作文。這個過程要提醒孩子，不管怎麼樣先寫出來，把能想到的都寫出來，寫出來之後再修改而不是半途而廢。
小學生一般有這樣幾種類型的作文：寫人、寫事、寫物、寫景。爸爸媽媽可以通過提問的方式，幫助孩子理清思路，知道可以從哪些角度去寫。當孩子順著引導講出一段故事或者描述時，爸媽就可以告訴孩子：“把你說的這些，寫下來就是一篇作文啦！”
例如寫人物：
（1）你喜歡/尊敬/難忘的人是誰？跟你什麼關係？
（2）他/她長的什麼樣？
（3）你和他/她之間有什麼印象深刻的事情？
（4）你為什麼喜歡/尊敬/難忘他/她？
寫事情：
（1）你喜歡/難忘的事情是什麼？
（2）什麼時間、什麼地點發生的？都有哪些人參加？
（3）事情的經過是怎樣的？
（4）你有什麼感受？
寫物品：
（1）它是什麼?
（2）它是什麼樣的?顏色、味道、大小……
（3）你和它之間有什麼故事？
寫風景：
（1）這是什麼地方?
（2）這是什麼季節?
（3）這裡有哪些景物?
（4）你在這裡做了什麼？
（5）你看到這樣的景色有什麼感受?
第二階段
增加詞彙量，進行語句擴充
當孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，家長除了鼓勵之外還要有意識的幫助孩子增加詞彙量，因為只有詞彙量增加了，才能使作文內容更加豐富，為文章增添色彩。
爸爸媽媽可以平時跟孩子玩查字典的遊戲，讓他認識更多的字詞。也可以買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子既可以擴展閱讀，又能夠在故事中學習到更多詞彙。家長可以在日常生活中有意識的幫助孩子積累不同類型的詞彙，比如各種形容詞、連詞。
想讓作文看起來更“精緻”，就要幫孩子多用形容詞。爸爸媽媽可以在帶孩子外出遊玩時，多練習使用各種顏色、氣味、形狀的形容詞，如白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、綠油油、黑乎乎、香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、圓滾滾……
想讓孩子寫作文有連貫性，就要多練習連詞的使用。比如並列關係連詞：和、跟、與。承接關係連詞：於是、然後、接著。轉折關係連詞：卻、雖然、但是、然而、而、偏偏、只是、不過。因果關係連詞：因為、所以。選擇關係連詞：或、或者、不是…就是。假設關係連詞：如果、假如、只要。遞進關係連詞：不但、不僅、而且。家長可以從這些簡單的詞入手，讓孩子逐漸學會使用，慢慢熟練，這樣可以讓作文更充實更條理。
詞彙量增加了，孩子就可以把句子寫的更生動、更詳細、更有文采。這個時候，爸爸媽媽可以用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿。比如最初孩子在描寫春天時可能只會寫“花兒都開了”。針對這句話，可以這麼引導孩子進行豐富：
（1）什麼花都開了？
（2）它是什麼顏色的？
（3）它有什麼味道？
（4）如果不用“開”，你能想到更好的詞語嗎？
（5）花開了你有什麼感覺？
經過這樣的引導，原來的一句話可以擴充寫成一段話，爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的遊戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子。慢慢地，孩子就會從“會寫”到“願意寫”、“能寫很多”，寫多了，自然就容易提高水平了。
第三個階段
學習修辭手法，增加文采
經過前兩個階段，其實孩子已經在潛移默化中學會了一些修辭手法，如果腦子裡沒有修飾的概念，那麼文章肯定是死板的、平淡的、不生動的，這樣肯定不會得太高的分數。
語言中合理地利用修辭手法，文章必然會升上一個檔次，就不怕語文得不到高分。修辭手法的運用能給人耳目一新的感覺，不管是在生活中還是在語文寫作中，正確的使用，能為語言增色不少。修辭手法的運用要從小學開始訓練，一般可以從簡單的比喻、擬人、誇張、排比開始。
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。常見的比喻詞主要有：像、好像、似的、如、好比……
家長在平時對話中可以引導孩子運用比喻句，而且要注意孩子選取的本體和喻體以及比喻詞是否恰當，若不合適需要及時進行糾正。
擬人是指把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。例如可以把花鳥魚蟲或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
孩子使用擬人的手法可以增加童趣、也更容易表達感情，如果家長時常給孩子讀繪本、講故事、說童話……那麼孩子很容易就會運用這種修辭。
比喻和擬人是最簡單也最容易學會的修辭手法，當孩子正確使用這些修辭手法後，家長要及時鼓勵，讓孩子有信心掌握更多表達方式，讓文章更加豐富多彩。
寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下紮實的基礎，再進行修飾。當孩子有寫作文的煩惱時，作為家長不要光顧著催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子打開孩子的心扉，按照三個階段逐步提高，讓孩子不再抗拒寫作文，多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情！
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