01
這段時間有幾件關於教師的新聞，大家可能也關注了。
南航博導、“長江學者”性騷擾學生事件；
合肥某教師攔高鐵事件；
成都某教師扔狗事件等
看到這些新聞之後，有人在網上問了這樣一個問題：這個時代的教師怎麼了？
我們並不否認新聞事件中的教師有問題，有些還是很嚴重的問題。
但就像上面的問題一樣，教師，是這個時代的教師，教師出了問題，這個時代有沒有責任，要不要擔責呢？
是教師做少了，做得不夠，還是這個時代對教師要求多了？
02
回到師德本身來看。
這些年關於師德問題，不可謂不重視，相關會議沒少開，相關文件沒少發，相關政策也出臺了，“紅線”也劃了。
但是師德問題並沒有根本上解決，依然存在，而且往往還成為了社會的熱點問題。
我們不得不思考，關於師德問題，我們是不是少考慮了什麼，或者說，單純強調師德是不是還不夠？
03
“德”指的是人的品性、品德，“道”指的是原則和規範。
在古時的語境中，“德”往往是和“道”連在一起使用的。
老子在《道德經》中說：“道生之、德畜之、物形之、勢成之。是以萬物莫不遵道而貴德”。
按照老子的說法，只有遵道才能貴德。
遵道的前提是有道，有道才能遵道，遵道才能貴德。
如果本來就無道，或者有道不尊，而單純去求德，無異於緣木求魚。
所以，除了師德問題之外，是不是還有一個師道問題。
想解決師德問題，是不是首先要解決師道問題。
04
那麼，什麼是師道呢。
我們常說師道尊嚴。
個人理解，師道至少包含個方面的內涵。
一個是教師的為師之道，一個是社會的尊師之道。
現在我們講師德，談師道，更多地強調是教師的為師之道。
教師要做什麼，做了多少，做得好不好。
而對社會的尊師之道提的不多，做的不夠。
不管是物質上的激勵，精神上的安慰，還是社會地位的確證，並不能讓一個教師感受到“身為一個教師”的滿足、驕傲與自豪。
師道的不足和缺失，導致師德的缺失。
到底是教師缺德，還是社會缺道？
這個問題我們一起思考。
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