首先要客觀的認知美國大學的申請季。因為對於國際高中的同學來說，美國大學的申請季，不亞於國內的影視高考。當然這只是一個形容。在這種趨勢下，若想脫穎而出的硬性指標只能說敲門磚，關鍵就在於課外活動。
君誼中學國際部
正是如此，近些年來出現了一批“活動拓展”的機構，比如暑假上夏校、日常做義工等。但真的是美國大學想要的課外活動嗎?究竟該如何正確地做課外活動呢?我們認為所謂的課外活動應該是在培養孩子多元化發展的，同時讓孩子拉近孩子與社會的距離。
“一性二化”
美國大學側重的與中國大學強調成績的方式不同，美國大學認為成績只是“過去式“，他們所要挑選的是未來有能力的孩子。而學生在課外活動中體現出的對自我認知的探索、對興趣的專注、對效率的要求、對資源的配置、對社區的貢獻等種種能力，正是其進入大學或畢業後更可能“能力”表現。通過課外活動實現上述能力，就必須有差異性、情感化和國際化的特點來加以前提。
君誼中學課實驗活動
1.根基是“差異性”
差異性指活動必須以個人為維度，有個人的定位。能從無數的申請美國大學的材料中脫穎而出來。因此任何感興趣的事都可以發展成為，對未來有幫助的課外活動。有學生愛做飯或愛觀察事物都受到了青睞，因此有的人創辦了美食公眾號，甚至還舉辦了美食節，有的去各地觀察生物，還出了冊子從生物學角度介紹小動物等，這些都明確詮釋著個性和差異化的標籤，告訴著別人“我是誰”。所以好的課外活動，一定是要“有別於其他的個性差異化”。
君誼中學實驗活動
2.核心是“情感化”
做課外活動的前提肯定是興趣導向。比如有個學生“為了下一代還能說方言”，所做的保護粵語活動;有學生去非洲做調研，被當地的貧窮觸動，建微店公益出售當地婦女做的手工耳環改善其經濟狀況。這樣的體驗，對於任何像一樣有著很大興趣的同學來說，不僅進一步激發出熱情，也深度瞭解了行業，更有了實現夢想的動力。
相信這樣讓人動容的故事，在與美國大學招生官聽的時候肯定會百聽不厭的。
君誼中學美國高中
3.高度是“國際化”
以往國人總被詬病“窩在一個圈子裡”做自己的“井底之蛙”。而放眼全球化的背景下，美國大學和中國家庭的目標都是一樣的——培養出“能與國際接軌的領導者”。
除了語言這個“助手”外，更需要足夠廣的見識、足夠高的眼界和足夠開放的心態，來實現與世界接軌的能力。這不僅是參與幾個國際知名的比賽，或者在日常生活或社會活動中接觸，就能積極融入社會上流人群的。這不僅是為了在申請美國大學中錦上添花，更是從文化上擴寬眼界，觸達更遠的邊界的。
君誼中學外教授課
“如果沒有見過高爾夫球場，也沒有打過，怎麼會知道我是不是喜歡以及有天賦呢?”
從外在來說，必須投入大量資源，讓學生有足夠多的時間和平臺嘗試自己喜歡什麼。
從內在來說，美國大學不看重活動種類的“多又全”，更看重活動深度的“深與廣”。
君誼國際學校
活動的終極目標為不同學生備戰社會這個“家庭”。從更高的角度來說，學生時代的課外活動價值絕不只是為了升學，而是對整個人生的意義——讓不同類型的孩子，在不同的活動中，找到自己的興趣和擅長的領域。
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