杜威認為教育只是一種過程，而幼兒教育則是幼兒在這個過程中自主發展。他的這一教育思想主要是批判了以前的舊教育不顧幼兒自身的身心發展特點，而一味地、盲目地根據成人的期望而進行引導的教育。他的教育無目的，其實就是一種民主的生活方式和科學的思想方法。
杜威著名的“做中學”的思想可謂是讓教育模式發生了天翻地覆的變化，他將傳統教育的“教育從書本出發”改變為了從活動中學、從經驗中學，這是他教學的方法論，也是他全部教學理論的基本原則。這裡的“做”，指親身實踐，有這樣的一句話“我聽過了，我就忘記了，我看到了，我就記得了，我做過了，我就理解了”就有力的證明了實踐對於教育的重要性。拿我國教育來舉例，從之前搖頭晃腦讀書的機械記憶到現在注重實踐和理論想結合，這樣教育方法的轉變，也都是受到杜威“做中學”方法論的影響。這一觀點強調學生個人的直接主觀經驗，重視知識的學以致用，有利於培養學生的自主探索精神和實際操作能力。
杜威在兒童觀、教育價值觀、課程及教學方法論等方面所提出的新觀念、新思想對傳統幼兒教育的改革起了巨大的推動作用。但他的教育理論中過分重視兒童的興趣和自由，較為輕視理論知識的系統性和傳授，這也是較為明顯的缺陷，但是他的教育主張成為美國進步主義教育運動的重要理論依據。對我國對世界教育的發展也產生了重要的影響。
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