一、考生平時確實缺少積累。
面對此種考生，解決問題比較簡單——積累。具體做法從每道題開始，可以加強對考生的引導，同時也注重考生髮散性思維的構建，利用平時多積累熱點事件，也可以將人民日報等主流媒體的的時事評論作為備考熱點，熟讀並用自己的語言闡述出來。通過反覆練習，用一道題帶動一類題，一類題帶動一個專題版塊。做到知識的遷移。
二、考生不敢張口，缺少自信心。
缺少自信心，源於對自我的否定，不敢越雷池一步。此時需要解決的主要是考生自信心的建立。在平時練習題目時，可以採用錄製視頻的方式，將不同時期、不同階段的表現通過視頻錄製的形式，使考生通過視頻的對比看到自己的進步，瞭解到自己的成長，也能及時發現問題，明確接下來努力的方向，即發現一個問題，改一個，一個一個改，而不是全部拋出問題全部更改，這樣也可讓考生通過對比，及時發現自己的進步，從而得到自信心的建立。當在小組自信心建立時，我們便可進一步強化自信心的建立，如考生到公眾場合，不斷的去挑戰自己的極限，從而更加強化自信心的建立。對於比較內向的女生，我們可以讓其在花園或者廣場提高音量練習答題來建立自信。
三、考生沒有思路，不敢張口。
對於沒有思路，可能和不同的題目有一定關係。例如，有一些問題可能考察點比較多，導致考生在思考問題時，由於太想考慮全面做的，所以導致思路不清，那麼此時就需要考生簡化答題理論和思路，搭建理論框架，切記避免出現方法過多，“一口吃成胖子”，導致不知道該用什麼方法解答什麼樣的題目。如人際題，我們就可以簡化為，讓考生去找題幹要解決的問題，進而分析問題出現的原因，提出相應的對策，那麼這樣考生在達人記題思路就會非常清楚，不至於因為沒有思路和框架而不敢張口。
四、考生不想張口。
在面對此類考生時，可能原因比較複雜，那麼就需要針對不同考生查找不同原因，例如：是否是因為拒絕答題還是因為思路不清、內容不明白而導致等。如果是因為內心拒絕答題，不想張口，那麼就需要，讓考生端正學習態度，明確學習目標，這樣可以讓考生從思想上正確看待課程，儘早張口說話。
閱讀更多 韶關中公教育 的文章
