2018年以後，語文考試將增加試題的文字量，增加閱讀理解題的比重，增加閱讀的廣度，重點考查學生的閱讀理解能力。因此，培養孩子閱讀理解能力對孩子未來的語文學習，甚至對未來的人生都非常重要！
課外閱讀理解，一直是語文教學中的難點，也是語文試卷中除了作文之外最容易丟分的重要版塊。怎樣幫助六年級的孩子提高閱讀理解能力呢？閱讀積累當然重要，做題也重要，但是，掌握正確的做題方法和答題技巧更重要！
一、原文閱讀：
一、莊重的乞討
莊重，是人的尊嚴的一部分，你見過乞討者的莊重嗎？
那天，我乘20路電車，看見一位雙目失明的中年男子坐在車上，神情凝重。不一會兒，他熱情且有禮貌地介紹自己：“女士們、先生們，我是下崗的，有個兒子，剛進大學。現在生活發生點困難。我平時喜歡音樂，吹口琴是自學的。我為大家表演口琴獨奏，願大家途中愉快。”說完，他便從洗得乾乾淨淨的灰色中山裝口袋裡摸出了口琴。隨即，一車廂的人聽到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息細聽。此曲終了，日本的《北國之春》又博得乘客們的點稱好。
吹奏完畢，他就托起小罐頭瓶，扶著椅子，一步一步穩重地向前挪動腳步。當不斷地有人把硬幣往罐頭瓶裡扔時，他能根據硬幣發出的清脆的聲音，準確地朝投幣人的方向點頭致意。
走完一圈後，他繼續為乘客吹奏。《杜鵑圓舞曲》、《溜冰圓舞曲》和《採茶調》優美輕快的節奏，讓人歡悅不已。乘客們靜靜地聽著。他似乎感覺到了某種需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已達到了大師級水平，顫音和滑音的變化使人入迷。
電車將要到終點站了，他高興地對大家說：“我最後為大家吹奏一首《一路平安》”。悠揚的旋律又一次打動了人們的心，不時地又有人朝他的小罐頭瓶裡擲下硬幣。一對年輕夫妻帶著自己才五六歲的兒子，讓他把數枚硬幣遞到小罐頭瓶裡。這一切幾乎是悄無聲息的，令人驚奇的是盲人居然知曉了孩子的動作，說出一句“願這位孩子健康成長，一生平安”的話，聽得大人們面露喜色。 不知是音樂的力量，還是這位盲人得體的舉止言行，或兩者兼而有之，使人自始至_____在一種安詳肅穆的氛圍之中。
此情此景讓我振奮，面對生活中一時的挫折，這位盲人能夠有勇氣正視它，莊重地行使自己的勞動權利。難道我有什麼比不上他嗎？
我快步地下了車，覺得人行道比過去寬敞得多了。
二、提升練習：
1、為下面詞語注音：
凝重 精湛 氛圍 旋律
2、根據要求寫詞語：
①寫反義詞：寬敞——
②寫近義詞：振奮——
3、文中橫線上應該填入的詞語是________（沉浸 滲透）
4、從文中找到一句反問句寫下來，並將它改成陳述句。
反問句：_______________________________________
陳述句：_______________________________________
5、短文中對盲人的刻畫運用了哪些人物描寫方法？
6、文中的乞討者都做了什麼事？作者為什麼說他是莊嚴的乞討？
7、這篇短文給你什麼啟示？
三、閱讀指導：
1、細讀全文，把握文章主題。概括主要內容，要依據文章“寫了誰，做什麼，怎麼樣”
的思路來進行。這篇文章的內容可以概括為“我”在公交車上遇到一個吹奏口琴“乞討”的盲人，他對自己和他人的尊重給了我力量。
把握文章主題，就要注意文章的開頭或者結尾，這裡常常會有一些關鍵語句，幫助我們快速而準確地找到概括文中主題的重要元素。比如這篇文章開頭結尾都提到的關鍵詞“莊重”，開頭開門見山，又以議論的表達方式出現，明確點題；結尾再次議論，表達觀點，很容易就把握住文章主題——表達了“我”對盲人正視人生挫折，莊嚴形式勞動權利的敬重。
2、快速瀏覽，梳理文章線索。這篇短文是一篇典型的記敘文，因此，第二遍讀就一定
要梳理出來文中的各個記敘要素。記敘的要素清晰了，文章的結構線索也就一目瞭然了。
時間：那天
地點：公交車上。
人物：“我”、盲人和其他乘客。
事件起因：公交車上，盲人為乘客吹奏口琴。
事件經過：乘客們紛紛慷慨解囊。
事件結果：“我”被這“莊嚴的乞討”震動，感受到了巨大力量。
1、帶題讀文，準確審題分析。這一遍讀，是正確解題的關鍵步驟。做題之前，一定要
按照“回原文，找原句；上下文，找答案”的思路，一般情況下，如果能順利找到相關語句，經過整理，就可以完成答案。
四、解題指導
1、為下面加粗的字注音：
凝重 精
湛 氛圍 旋律分析：注音題很常見，但是，卻常常讓很多學生困惑。原因就是常常考查易錯字，多音字。因為字形字音的相似，很多時候，學生也會在這樣簡單的試題中出現失誤。因此，明確出題意圖，平時學習的時候多注意，多積累，多做比較，會有效幫助學生在答題的時候迅速做出判斷。
2、根據要求寫出近義詞或者反義詞：
①寫反義詞：寬敞——
②寫近義詞：振奮——
分析：這道題題量小，難度小，但是，卻容易馬虎。學生非常有可能在讀題的時候只看到近義詞或者反義詞，從而丟分。因此，讀題，一定要一字一字讀完，做題的時候更要注意提示。
3、文中橫線上應該填入的詞語是________（沉浸 滲透）
分析： 實際上，這是考查學生對詞意的理解和在具體語言環境中的運用。
4、從文中找到一句反問句寫下來，並將它改成陳述句。
反問句：_______________________________________
陳述句：_______________________________________
分析：掌握多種句子形式是小學高年級的學習目標之一，句式練習也是小學高年級常考內容。這道題的難度在於需要到文中去尋找反問句，這就需要學生明確反問句的基本形式和常用 的標誌性詞語，比如“難道”等。這裡，還要注意不能和設問句弄混。這個前提正確，解題才有正確依託。答題要求是“改成”陳述句，還要注意主語和謂語的順序。
5、短文中對盲人的刻畫運用了哪些人物描寫方法？
分析：對於人物描寫方法的學習和運用，是小學高年級的閱讀和寫作的目標之一，在閱讀理解試題中考查學生，就很正常了。題幹中的關鍵詞是“哪些”，就證明答案不只一個兩個，要回到原文，細細尋找。
6、文中的乞討者都做了什麼事？作者為什麼說他是莊嚴的乞討？
分析：這道題的第一個問考查學生對文章基本內容的把握，看似不難，卻需要學生用準確簡潔的語言概括，考查學生的語言運用能力。相比之下，第二個問題因而可以在原文中找到答案，就顯得簡單一些。不過，也需要學生用心尋找，才能找到。
7、這篇短文給你什麼啟示？
分析：感悟類試題是閱讀理解中的常規題，如果沒有特殊答題要求，一般情況下，根據自己對文章內容的理解，根據文章開頭結尾的議論性語句，就可以概括出答案。當然，如果學生有自己獨特的想法和感悟，也鼓勵學生對文本有個性化的解讀。
五、參考答案：
1. níng zhàn fēn lǜ
2. 狹窄 興奮
3.沉浸
4. 反問句：難道我有什麼比不上他嗎？陳述句： 我比得上他。
5. 神態描寫 語言描寫 動作描寫
6.①在公交車上為乘客吹奏口琴掙錢；向大家對他的酬勞表示感謝
②他能正視挫折，不自卑，敢於、樂於莊重地行使自己勞動權利。
7. 圍繞“樂觀對待人生挫折，勇敢面對，活出價值”等感受，能準確流暢地表達，言之有理即可。
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