少兒編程培訓作為一個全新的教育品類從2016年開始席捲了全國，形成了一股少兒編程學習熱，全國快速湧現了大批少兒編程機構，無論是線上機構還是線下機構，都受到了廣大家長的關注。
一提到編程，絕大多數人會聯想到枯燥的代碼，雖然未來程序都是由代碼構成的，但是並不代表孩子們需要開始學習編程就去接觸代碼，首先中國孩子和國外孩子存在語言差異，代碼是由英文字母和詞彙構成，國內孩子和國外孩子在學習編程的初始就存在著巨大的不同。Scratch的出現，為國內普及少兒編程教育提供了可行性，由於Scratch提供中文版本，孩子們不需要去記和寫代碼，只需要拼接模塊就可以完成初步的編程學習，通過基礎的編程可以完成小動畫、小程序甚至小遊戲，而這個過程非常有趣，孩子們也會獲得非常高的成就感。
所以通過圖形化編程入門可以非常大的降低兒童學習編程的門檻，那麼在圖形化編程課程的開發中，我們應該注意哪些問題呢?
第一：課程的趣味性雖然圖形化編程本身難度並不高，但缺乏趣味性的課程也會讓孩子失去學習的動力，課程在設計過程中應該避免追求邏輯的難度而不斷深入，應該給孩子更多的探索的空間和可能性，課程做到“淺入深出”，最大程度培養孩子學習的興趣，給他們學習的信心，鼓勵他們進行更深層次的探索。
第二：注重編程思維培養在進行圖形化編程課程開發過程中，很多開發老師往往會陷入邏輯怪圈，在問題設置上一味追求難度或者趣味性，而忽視了編程教育本身的意義，結果孩子們通過學習確實掌握了一定的編程知識點，也可以對軟件進行了幾本的使用，但是這並不是我們希望達到的教學結果。所以在課程開發過程中，我們應該注重編程思維（計算思維）的培養，注重培養孩子對問題的分析與分解能力，注重引導孩子定義問題方面能力，而不是對模塊的使用方面，核心的知識點不斷深入、重複，讓學生們能夠熟練掌握並應用。在課程設計中雖然有完整的編程知識點遞進過程，但在學習過程中不去限制學生的獨立探索使用更加複雜的模塊或方式去解決問題，鼓勵他們向後探索和拓展，這樣在後面重點學習這些知識點的時候，孩子們的理解才會更深刻，學習效果才會更好。
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