幹著同樣的工作卻拿著不一樣的工資，有的老師工作量比別人多好多倍，工資不到別人的一半，有的老師拼死工作為生活，有的教師閒來無事喝大茶，這不是從教年齡的多少決定的，而是那看似評選合理的職稱決定的。
要說明一下，由於地域性的差異，不同地方的教師的工資有些幾千塊錢的差距，甚至有的地方的教師能拿到的工資更少一些，經過調查，工資底的在兩千元左右，工資高的在八千元左右，這還不是北上廣等大城市的工資水平。
老師如何能評上高級職稱？理論上講滿足一下條件就可以。
一、優質課，市級以上的優質課。
這個條件是老師本該努力的方向，參加優質課評選的名額都不知道要排到什麼時候，有的老師明明有相當強的實力，沒有參加優質課評選的資格。
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有位老師上課能力很強，卻在鄉里的優質課評選中給黑幕了，巧合的是正好有一個高一級別的名額，由於該學段的老師證書都夠了，所以騰出了一個名額，該老師有機會去講優質課了，雖然學段比自己的學段高，但是她憑藉自己的努力，過得了省級的課的獎，而鄉里推的那個老師，只獲得了個市裡的一等獎，而評課時考官明明說她的水平只有二等獎的水平。關於如何獲得的一等獎，讓人浮想聯翩。
二、政府表彰
每學年學校裡都有一定政府表彰的優秀教師、優秀班主任等稱號的名額，只要你獲得一定的表彰，也能在評職稱時加分。不過大部分這些名額很難到一線老師身上。
三、教科研成果
按理說只要潛心研究，總會研究出一些教研成果吧？
爆料:
一位教師不認真上課卻有國家級研究課題，更可笑的是這個課題是在他媽媽學校裡研究的還不是在他自己的工作崗位裡完成的，自己的工作做不好的人能在別的學校獲得國家級課題？本學校的教研組市級教研成果還沒出來的時候，人家就有國家級教研課題了。
看完這三點你應該瞭解要評職稱需要幹些什麼工作了！只有尋找捷徑才能更快的評上高級職稱。具體怎麼操作，大家可以根據這三步自己總結一下，具體乾貨我們去評論區分享，朋友們轉發出去讓那些職稱油子無處藏身！
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