本該在2018年秋季在全國大啟動的新高考改革“啞火”了。對於新高考改革延遲，教育研究院副院長提出這是“務實之舉，理性選擇”。新高考專家田有志直言“目前採用的“3+3模式”我認為是有問題的”。
前，“3+3”被質疑的主要在以下幾方面：
1、學科難度不同，有的課程扎堆，有的課程打死不選
第一個學生不想選的就是物理，物理難度本來就大，選的人少是意料之中的，但是，在高考改革之後，大家把物理作為學霸級課程，報考人數極少。為此，部分地區推出了選考科目保障機制，就是當選考科目考試人數大於一個保障基數，按照實際參考人數為準；如果低於基數，以保障基數為準，從高到低進行等級賦分。也就是說，哪一科選的人少，那一刻高分概率就高。
2、學校教師制度混亂，學科老師分佈不均勻
“3+3”推出，考生可以自主選課，導致像生物、地理、歷史這些簡單的課程選擇的人數多，而像物理、化學這些課無人問津，這樣繼續下去的話，文科老師、英語老師不夠用，理科老師用不著。理科老師如果想繼續從事教師行業就必須轉向文科方向，繼續偏離的話，理科研究的存在度就極低了。
3、我國的學生已經習慣了被學校安排、受學校管理
基本在高考之前，大家都把自己的興趣愛好、職業規劃、未來夢想等都放在腦後了，因為在中國，這些都是上大學之後的事，而“3+3”則需要家長和學生全面考慮孩子的興趣愛好、個性、實踐能力、未來期望、社會需求、職業規劃等等多種因素。對於一些偏遠地區的學校，教育資源、師資力量及家長素質還沒達到這個高度，執行比較困難。
4、綜合素質評價爭議很大
高考增加的綜合素質評價包括思想品德、學業成績、身體素質、藝術修養、社會實踐等等多個方面。這個方面產生的爭議主要在於家庭能力、學校實力、地區發展實力導致學生的綜合素質表現不同，偏遠地區的孩子是沒辦法和一線城市整天學習各種才藝的孩子相比的。很多人認為這個制度導致教育資源更不公平，屬於純粹的拼爹時代。
高考改革政策的推行暫緩，很多地區正在根據當地實際情況進行修改，相信未來的教育制度會越來越好，某寶搜索高中數學妙招，以不變應萬變，保證成績才是考生對自己的唯一保障。2019年高考考生加油啊，明年六月份，祝願大家金榜題名，夢想成真。
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