天下武功，唯快不破。
教師專業發展也有快速提升的訣竅——磨課。
磨課是教師專業化成長的重要途徑，是以教研組為單位，依據學情和課標，研究教材，反覆打磨，互動研討，改進行為，解決問題，共享經驗，共享智慧，形成“好課”的教學方案的研修過程。
磨課有什麼新鮮？
磨課不同於傳統教研活動中的聽評課。
傳統的評課做法是聽課教師對所聽的這一節課進行“品頭論足”，或者“一通肯定”、“蜻蜓點水”，說些無關痛癢的話，或者“挑刺”“追究細節”，不集中要害，不解決實際問題。
而磨課是研究者們聚焦課堂教學中真實而具體的關鍵問題。
進行專項觀察、分析、診斷，通過某一節課的幾輪持續的觀課探討、教學反思、教學行為改進，優化課堂教學的過程；是教師們民主、平等地發表意見，共同就真實問題提出看法和建議的學習研討過程。
有的老師感慨道：“隨堂課養人，磨課煉人”，那麼，如何做好磨課呢？
首先，充分的準備助你事半功倍
1
目的明確、主題先行
每次磨課要有目的性、針對性，即磨課主要解決什麼主要問題，是每一位參與磨課的教師都必須明確的。磨課主題可以是教學目標的落實和調整，或是學法指導策略，或是教學流程的優化，也可以是教學評價的改進，或學生學習行為的矯正，以及師生關係的調整等。
2
聚焦問題、講求實效
磨課不只是對展示課、研討課的研磨，更是對常態課的研磨。每次磨課要聚焦學生髮展的問題，聚焦教師教學改進的問題。
3
著眼改進、注重反思
備課說課、聽課觀察、評課反饋是磨課的三個基本環節。這三個基本環節都要伴隨教師的反思。
- 課前反思是基於學情、基於教學習慣、基於常態問題的反思。
- 課中反思是基於課堂教學存在問題的反思，教師要明瞭自己要改進什麼，為什麼改進，如何改進。
- 課後反思是基於教學效果的反思，基於學生髮展的反思。要針對教學中不利於學生髮展的方法、策略提出優化教學的思路。
其次，重視反覆循環的磨課過程
磨課的過程是一位教師圍繞一篇文章或對話進行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。一般情況，就同一課題，執教教師都會經過幾輪的磨課。
磨課的過程大致分為如下步驟：
1
備課。
備課是磨課的首要環節。上課教師根據自己的實際情況自由選擇課題，琢磨課題內容，把握好教學目標，選擇好教學方法，確定重難點，設計好合理的教學步驟等。
2
上課。
上課是備課工作的課堂實踐環節。上課教師不僅在課堂上要認真講授知識，而且應引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發展。
3
評課。
評課是磨課活動最重要的環節，是對備課、上課兩步工作的總結、研討，是對教師教學反覆修正的一個過程。在評課時，備課組成員坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。
- 首先是執教者自評自議；
- 然後大家從不同的角度來分析這一堂課，如：從執教者的教學思想、教學內容、課堂結構、教學方法、教學效果、板書等方面給予實事求是的評價，指出執教者的失誤和缺撼；
- 接著，評課教師話鋒一轉，把中心定格在“如果我來教，我會如何教”上，於是，各種教法一一亮相，評課教師對執教教師提出改進的意見和措施。
這是第一輪磨課，通常是在備課組內磨課。
如果想精益求精，還有二輪、三輪乃至四輪磨課。
第二輪磨課是執教教師在備課組成員的建議下，進行教案修改、課件整改，重新梳理上課順序，或改變教學方法，然後面對整個教研組的教師上課；上完後，聽課教師對這節課進行適當的評價，然後提出自己的看法，提出改進的建議，進行同伴互助。
第三輪磨課是學校聘請專家到校指導，專家針對教師的課件進行指導，或現場觀看執教教師上課，對執教教師在“二磨”基礎上的課再進行指導，圍繞著執教教師的課提出一條又一條的建議，指出課的長短優劣，哪些地方有特色，可以發揚光大；哪些地方考慮不周，出了問題，需要做怎樣的改進等。
第四輪磨課是執教教師結合專家的意見，再次精心修改教案，完善教學思路，再進行第五次、第六次、甚至第七次的反覆磨課。
磨課，磨出了教師創新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。學會磨課的小訣竅，以後課堂就不用發愁啦!
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