TseHowy
學習動機在小學生學習語文中的作用是非常重要的，具有學習動機的學生，他們的學習目的明確，學習態度端正，對語文知識產生著濃厚的學習興趣，上課時精力充沛，全神貫注，學習效果非常明顯。那麼，什麼是學習動機呢？
心理學中所說的學習動機是指促使學生從事學習的內在原因。也就是說，學習動機是指引起學生學習並維持學習朝某一目標進行的內在動力。針對小學生而言，學習動機不是用來說明學習本身是什麼，而是說明學生為什麼要學習。有的是為了滿足求知慾，有的是為了達到某一目的，至於目的的正確與否我們暫且不論，只要學習就行了，這就要求我們必須重視對學生學習動機的培養。根據我的教學經驗，學習動機可以有效地促進學習，是毋容置疑的。如果某個學生缺乏學習動機，特別是缺乏對知識本身的興趣和求知慾，他就很難能學好一門功課。那麼又如何激發學生學習語文的學習動機呢？
一、家庭教育對小學生學習語文起著至關重要的作用
從孩子入學起，家長就應幫助孩子逐步認識學習語文的重要性，把語文學習、自己的抱負和祖國的需要聯繫起來，從而形成長遠的間接的學習動機。同時，家長又要對孩子確立學習目標，以自己的言行等作為孩子的學習榜樣。比如當孩子放學在家時，一定給孩子營造一個良好的學習氛圍，絕不能孩子在寫作業，家長不是看電視，就是玩手機，這怎能激發孩子的學習動機呢？家長應該起模範帶頭作用，當孩子寫作業時，家長一定不能看電視，這時你可以拿本書或拿張報紙看，等孩子寫完作業了，你可以把看書或看報紙的收穫講給孩子聽，也可以把書推薦給孩子看，並且可以告訴孩子寫書的叔叔阿姨都是語文功底好，才能寫出這麼好的書。孩子看書看懂看不懂沒關係，不要給孩子造成壓力，讓他有恐懼感，只要孩子讀書就肯定、鼓勵，孩子讀得多了，自然就懂了。這樣，孩子在家長的耳濡目染中就會對學習語文產生濃厚的興趣。
二、教師傳授學習語文的方法增強學生的學習動機
教師在對學生進行語文學習目的性教育時，必須採用生動活潑的教育方式，有針對性地 進行思想引導，使學生明白在社會日益高速發展的今天，需要每個人都有紮實的語文功底，當然，教師不能光講大道理，可以通過電影、參觀、社會調查、主題班會、故事演講等活動使學生在具體的感性認識中受到啟發和感染，學生明確了學習目的，學習有了動機，就會端正學習態度，自然就激起了他們的學習慾望。但小學生年齡小，缺乏知識，不懂得怎樣去學習語文，因此，教師指導學生掌握正確的學習方法顯得尤為重要。比如要教會學生背誦課文的方法、閱讀課文的方法、複習課文的方法、學習詞語的方法、理解句子的方法、劃分段落的方法以及歸納段意和中心思想的方法等等，教師都要加以具體的指導。只有學生真正掌握了學習語文的方法，學生才能舉一反三、觸類旁通，學習語文才會有真正的主動性。比如在教學《植物媽媽有辦法》這篇課文時，教師利用多媒體或植物圖片讓學生先說出植物的名字，然後把握學生閱讀心理，不失時機地激發學生閱讀興趣，調動情感因素，引導學生質疑：植物媽媽有什麼好辦法呢？大自然都有哪些奧秘呢？學生就會帶著疑問、好奇心去讀課文找答案，有的學生初讀課文後就能找到植物媽媽傳播種子的辦法。因為興趣是最好的老師，學生帶著興趣讀起課文就會投入，學生在興趣中學起課文來就會收到事半功倍的效果。學生掌握了學習語文的方法，通過自己的努力較好地完成了學習任務，從成功的情緒體驗中對學習產生興趣，提高學習的積極性，使其學習動機得到實質性的增強。
三、採取多種措施，強化鞏固學生的學習動機
學生的學習動機一旦激發起來，就應當採取種種措施，創設相應條件予以強化鞏固，以便使學生已有的學習動機持續下去。在學生的學習過程中教師對學生適當的讚許、鼓勵或獎勵可以激發學生的上進心和自尊心。比如在課文學習時，教師對學生進行朗讀訓練時，對讀得好的學生要及時進行表揚總結，指出好在哪裡，即使沒有得到表揚的學生也會相應地模仿同學的讀書方法。也可以在小組間或班級裡進行學習基本功競賽，比如朗讀比賽、聽寫字詞、書法比賽、講故事比賽，寫作文比賽等等，促使學生在和諧、上進的氣氛中高效地學習。鼓勵學生與過去的成績作比較，只要有點滴進步，就及時給予學生肯定、鼓勵，可以是精神鼓勵，也可以是物質鼓勵。還可以通過單元測試、月測試讓學生及時知道自己的學習結果和進步程度，這樣也會產生一定的效果，使學生的學習積極性得到提高。當然，學生學習有困難教師要及時加以幫助，消除學生對語文的畏難情緒，從而產生一種內在的積極的學習動機。
四“親其師信其道”會激發學生的學習動機
在長期的教學過程中，學生方面總有一種“親其師信其道樂其學”的現象，就是說，學生往往喜歡一個老師，而開始喜歡這個老師所教授的科目，學生會為了得到老師的喜歡和同學的讚賞而認真學習，並且會努力把它學好。因此，家長千萬不要當著孩子的面，去貶低那位老師，使孩子不認可這位老師，從而不願意學習這門功課，影響學習動機。當然作為教師，最讓學生欣賞、佩服、敬重的、主要還是正直的人品和過硬的素質。所以，教師一言一行都要為學生樹立良好的榜樣，在學生中樹立積極的形象，贏得學生的好感。教師還要注意教學藝術。教師高超的課堂藝術會激發學生的學習興趣，使學生想聽、願聽、愛聽。從而激發學生學習語文 的動機
總之，學習動機是推動和維持學生學習的心理動因，是決定學生學習成效的重要因素，激發學習動機是一個複雜的過程，需要多種誘因協調作用，特別是教師要滿足學生需要，帶給學生歡樂，受到學生敬愛，本身就是激發學生學習語文的動機，
憶夢月華
激發小學生？小學生學習語文？還有個學習語文動機？如何，怎樣，用什麼方法激發？要正確回答這個問題，必須懂得三個要點，一，激發，激發這個動詞含義是什麼，二，什麼是動機，動機這個名詞實質內涵是什麼？三，小學生對學習語文懷有某一動機這一隻有成年人才會在學習某專業知識方面有可能懷著莫一動機的複雜心理活動的。在小學生心理上有沒有可能也存在學習語文都是懷有某個動機或目的性的呢？反正我持懷疑態度。如果能智慧地正確回答這三個問題，問題就不是個問題了。
