主題：從李金池的一個故事談成為衡水中學第二的必要條件
最近有朋友去石家莊精英中學參加交流學習活動，聆聽了其校長李金池的報告。學習歸來他對石家莊精英中學的有著無盡的感慨。但是讓我感興趣的是他轉述給我的一個故事。
說李校長剛剛接手這個學校的時候，學校面臨破產，眼看就要辦不下去了。學校裡的學生經常有人打架，學校裡的一些學生經常與社會上小痞子勾結向學校的學生收取保護費，如果交了沒有問題，若不交則會在門口有很多社會的小痞子和學生打架，當時的學校都快與公安成"關係單位"了。曾經有一個班級學生把班主任給打了，班主任辭職。然後學校領導再找其他老師，無人願意接手這個班級。怎麼辦？在講到這裡的時候朋友故意停住問我，你覺得他會怎麼辦。把這個班級拆了，學生分流到其他班級，最後剩餘4個學生無人接收，此四人面臨兩個選擇，要麼找到可以接收的班級，要麼轉學（甚至無學可上）。其家長找到學校懇請學校將其留下，甚至都跪下了，最後才解決。
作為一名曾經做過班主任的教師在聽到這個故事，對我的觸動是非常大的。我彷彿找到了為什麼這麼多人學習衡水中學，卻鮮有學校成為衡水中學第二。而李金池校長卻能將一個瀕臨倒閉的學校打造成另一個全國聞名的學校。我想衡水中學的成長是需要土壤、種子、水和空氣的，學生學習的激情就是一個學校能否複製衡水模式的一個必要的條件。
很多成年人在回憶自己的學習歲月時，都感慨若不好好學習就會面臨生存的壓力，或者不好好學習可能將要承受體力勞動的苦楚。彼時的學生幾乎都有被批評甚至被體罰的經歷，若回家敢跟家長說也許面臨的就是混合雙打的境地。現在的學生衣食無憂，家長對孩子體貼有加，生活在溫室裡的花朵慢慢喪失了鬥志。現在的教師與家長之間的信任度也降到了前所未有的程度。教師不能體罰學生，批評學生需要輕聲細語，若不然可能招來家長的維權，若惹出什麼事端，可能面臨開除的境地。
李金池校長選擇了一個瀕臨倒閉的學校，對於學校來說他無異於白衣騎士，其推動任何改革都不會面臨阻力，因為如果有阻力，可能面臨的就是生存的危機。其對於學生的管理也是敢於下手的。就如同政府很多職能部門要求監管要長牙齒，對於學生的管理何嘗不需要牙齒。在這種敢於揮動大棒的管理理念下，通過活動開展、環境激勵、氛圍營造，對學生進行激情教育，讓每一個學生陽光自信、活力四射、激情澎湃、勇於進取、天天向上，讓整個校園激情燃燒。然後通過適當的物質獎勵讓教師充滿激情，形成一種千帆競發、百舸爭流的局面，讓每一位教職工都會積極進取、奮發向上。此時的學校就如同動車不是一個車頭在拉著大家跑，每一個成員都是這列火車前進的動力。
不得不佩服李校長的聰明才智，其聰明之處就在於能把學生的學習熱情調動起來，讓學生充滿激情。這是一個學校能否複製衡水模式的一個壁壘或者門檻，也是為什麼很多人對衡水中學趨之若鶩，卻鮮有學校成為衡水中學第二，鮮有人成為李金池第二的原因。
你是否認同衡水中學的教學模式，你覺得如何才能提高學生的學習激情？歡迎同行交流，留言區見！
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