眼下雖然國家教育行政主管部門力推書法走進中小學生課堂，但在一些地方，特別是中小學校的書法教育相當薄弱，以至於學生的寫字課被中止，取而代之的是學習電腦等活動，不少中小學生的漢字書寫水平極差，寫出的字缺“胳膊少腿”的，許多學生家長感到憂慮。學生學習電腦並無問題，因為這是時代發展的需要，但在此之外，千萬別忘記了學寫漢字、寫好漢字這門傳統必修課。因為漢字及其書法藝術是中華民族的傳統代表文化，作為炎黃子孫，我們無任何理由把它摒棄。
針對目前中小學生書法教育出現的問題，讓人不由得想起了清朝康熙皇帝的“書法用人觀”。淳道字畫整理了難得一見的康熙書法作品，就讓我們邊看，邊讀，邊思考吧！
康熙一生愛好興趣廣泛，酷愛科學、酷愛編書、酷愛書法。從史書上了解到，他崇尚寫“館閣體”，堪稱書法大家，康熙皇帝有一座佑銘：“無一日不寫字，無一日不讀書”正因為康熙重視漢字書寫，在那個時期，殿試選官，書法成了一項衡量人才的重要標準，並且統一要求寫端端正正的“館閣體”。何謂“館閣體”，從書法角度講可稱之為“楷體字”。
玄燁在書法上極力推崇董其昌，並致力於臨摹學習，這件作品寫的比較文雅，中規中矩，但個別字不甚理想，如“成”字筆劃軟弱。玄燁號稱學董，其實並沒有學到董書的真諦。但作為一位清帝，在日理萬機中不忘翰墨，弘揚漢學，僅這一點就值得我們稱讚，況且字也寫的不壞。詩軸後署“駐蹕杭州”。蹕，帝王出行時開路清道，禁止通行意。《周禮·夏官·隸僕》：“掌蹕宮中之事”。因即以指帝王的車駕，比如駐蹕。
據《清朝野史大觀》記載，在國家招考官員考試中其試卷所寫的“館閣體”“竟至一劃之長短，一點之肥瘦，無不尋瑕垢評第妍媸。”使“士子舉筆偶書，關係平生榮辱。”因此清代的進士也練就了過硬的楷書功夫。當時許多官員，因為在書法和詩詞上有好造詣而被重用；反之因字寫得太泛遭到訓斥。由於康熙如此重視“館閣體”書法，因此清朝歷代皇帝皆擅長書法，其文武百官，學子文人更對楷體書法情有獨鍾，使當時的書法人才層出不窮，湧現出一大批的“官僚書法家”而名垂清史，這在中國歷史上是不多見的。
有一件事，可以說明康熙“書法用人觀”。康熙16年，他召開大學士會議。選出高士奇和張英兩位，常侍左右，講究文學。被選入南書房辦公，從此被皇帝所重用。
張英後來升到禮部尚書、文華殿大學士，可謂位級人品。也正應那句老話，字如其人。張英在京做官時，鄰居吳氏欲佔他家的宅邊地。家人馳書到京想要張英憑官威，壓一壓吳氏的氣焰。誰知張英只回詩一首曰：“一紙書來只為牆，讓她三尺又何妨；長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。”意思是：退讓。家人得詩，主動退讓三尺。吳氏聞之，深受震動也退後三尺，於是有了六尺巷之說，成了被當地人津津樂道的故事。
康熙20年，在京城殿試中，一位考生因文章字寫得潦草而被淘汰。康熙最喜歡王羲之、王獻之父子的書法，於是就有了三屆狀元書宗“二王”。不但錄取人員如此，在提拔人才上也由書法好壞來決定。
值得一提的是，康熙雖然愛好書法，卻絲毫沒有玩物喪志；把國家治理的也很好。喜歡書法只是在批閱奏摺後，利用閒暇時間的一點樂趣。而非痴迷。正因如此，清代進士；隨便找出一個來，就是個二流書法家，當屬第一的當然是宰相劉羅鍋莫屬。
在中國歷史上，書法對文人社會的影響十分深遠。一個人字寫得好壞，是其思想深度和格調高低的重要參考。康熙帝發現，自己日益長進的書法技藝使群臣尤其是漢族文臣欽佩不已，而頒賜書法作品又能使他們感恩戴德，於是，書法作品便成為賞賜文臣的重要物品。
康熙帝與漢族臣僚也在頻繁的賞賜中建立起融洽和悅的君臣關係。依靠書法這門古老的藝術，康熙帝與漢族士人找到了一個新的契合點和溝通情感的橋樑，他很快贏得了漢族士人的普遍認可。
我們從康熙的“書法用人觀”中應該認識到當前書法教育的重要性、必要性和緊迫感。康熙乃滿族後裔，他能夠認真對待漢字書寫，並要求滿朝文武皆長於書法的態度的確難能可貴。康熙尚且如此，我們後人又何樂而不為呢！
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