天貓國際站
家長時間寶貴，老師的時間就不寶貴麼？
這位家長真的以為老師這麼喜歡佈置作業？
孩子背誦一篇繞口令，老師第二天可能要一個個檢查過來，聽上幾十遍一模一樣的繞口令。
孩子完成一頁作業，老師第二天要批幾十頁，還要抓格式、抓訂正、抓那些漏做不做的學生……
拜託，老師才不喜歡佈置作業呢。
佈置了作業，就意味著要批改作業啊！
現在的班級，動輒就幾十個學生，老師要備課、上課、批作業，還要培優、補差。
尤其是補差，那些學習困難的學生，要消耗老師許許多多的工作量。
更別提班主任工作：
瑣碎、繁忙，竭盡所能不讓任何閃失發生。
這位家長說：
語文老師只負責教語文，數學老師只負責教數學，英語老師只負責教英語，但孩子回到家後，家長卻要同時輔導孩子做語數英作業。
然而按照這個邏輯，其實恰恰證明了老師的辛苦：
家長只要負責一兩個孩子的功課，老師可是要負責幾十名學生的功課。
既然家長覺得負責一兩個孩子的功課都已經這麼累了，那就請體諒一下老師負責幾十名學生功課的辛苦！
大家都不容易，別總是覺得別人輕鬆。
至於這位家長說70年代家長和學生的壓力沒那麼大，是因為那個年代的人們沒有那麼重視教育。
那個年代有多少人指望著上大學？
那個年代有沒有學區房？
那個年代的家長對孩子的學習有像現在這般重視和焦慮嗎？
那個年代對教育的重視程度遠沒有現在那麼高，教育競爭更沒有如今這麼激烈。
大家都對孩子的學業和成績十分淡定，所以什麼陪讀啦，補習班啦，雞血父母啦，基本上都是不存在的。
所以這位家長會覺得當年的教育很輕鬆。
然而反觀今日，教育競爭如此激烈，越來越多的家長都希望自己的孩子能夠出人頭地，能夠在激烈的競爭中佔有一席之地，甚至脫穎而出。
世界上沒有免費的午餐，要在激烈的競爭中立足甚至出類拔萃，那孩子就必須得在課外的時間付出辛苦和汗水。
而由於孩子還小，家長不得不予以監督、幫助和指導，同樣要花不少精力。
如果現在有家長像70年代家長那般淡定。
那麼，當他們的孩子被身邊的同齡人一個個超越的時候，也希望他們能夠持續地保持淡定。
而這名家長現在要做的，不是把問題全都怪在老師身上，而是應該在小學一年級的時候就敦促、指導孩子養成良好的學習習慣，培養其自覺完成學習任務和獨立解決問題的能力。
當孩子養成良好的學習習慣，家長自然輕鬆不少，也極大地有助於孩子未來的成長——
隨著孩子的成長，家長總有輔導不了孩子功課的那天，而家長監督的作用也會越來越弱，到那時候，孩子良好的學習習慣將會是好成績的保證，而且能為家長省許多力氣。
總之，孩子的成長，需要老師和家長的共同守護。
而把所有的責任全扔給老師、然後自己什麼都不管的家長，絕對不是稱職的家長！
吳清緣老師
這位家長似乎問的理直氣壯，語文老師負責語文，數學老師負責數學，英語老師負責英語，而家長，語數英都必須負責，對家長的要求比老師還高。這樣責問起來，振振有詞，理直氣壯，好像真的是這麼回事！
其實，貴家長，你急躁了一點，先做好下面的前兩點，再根據情況決定是否發出雷霆之問。
你應該首先問你的孩子，為何語數外都需要你的輔導？應該瞭解一下，你孩子在學校是如何上課如何做作業，其學業成績到底怎麼樣。你應該清楚你的孩子學習習慣如何，為何導致三門功課都必須你輔導？不知道該家長，對於這些，你都清楚嗎？
其次，你應該問問你孩子的同學，看看他們做作業的情況，是不是大家都是你這種情況，孩子的三門功課都需要家長輔導才能完成。如果，你孩子的大多數同學，也都是這種情況，家長不輔導，根本無法完成，那麼，你確實應該發問了。
第三，你現在可以問問老師了。你對孩子的情況清楚了，不是孩子的問題，你孩子的同學也問過了，也是這種情況，那麼，就確實可以責問，責問學校，責問老師，引起他們的注意，切實改正這種現狀。如果情況剛好跟你所問的相反，我看還是從自身和孩子身上找找原因，對症下藥吧。
教師妹子一枝花
人，哪裡癢了就撓哪裡，哪時撓累了，就想發牢騷！為自己的孩子操心多了、累了就要推脫和抱怨？！
孩子的教育是家校攜手並進的教育。一方面來自校園，另一方面卻取決於一個家庭中的教育。諸如說，學校教育學生紅燈停綠燈行，而有的家長卻領著孩子越欄闖紅燈。這是家校攜手教育中的失敗。不管哪一方放手不管，或者管而不力，或者錯誤教導，最終是孩子為未來買單。
萬丈高樓平地起。在家庭教育中，小學階段的陪做作業，是為了培養孩子獨立思考、勤思好學的學習習慣。這是孩子學習成長的基礎。直接給孩子答案，是在家庭教育中誤導孩子，陷入了孩子依賴家長給答案才能完成作業的誤區。孩子不會做，陪寫太累，家長給答案完成作業，導致惡性循環。
陪做作業的陪，其意義在於為了以後，把孩子培養出良好的學習習慣之後再放手。有的家長自己沒有活明白，沒有給孩子培養出好的學習習慣，陪孩子作業走進了誤區，反而把責任推給老師，怎能會有一個好的家庭教育？自己的失誤培養出了個不努力的孩子，課堂不認真聽講、課後作業不會做，作業拖延到睡覺前才想起沒做，家長不天天陪孩子熬夜才怪呢！這種痛癢，越撓越癢越撓越累。長此下去，家長累了，煩了，也倦了，抱怨、譴責、甩手撂擔子的負能量也就來了。
家長擔不起家庭教育的責任，老師鞭長莫及，身心健康成長的路上，孩子能走多遠？
家校一線
看看這些老師，這些教育達人的回答，目前的社會老師怎麼可能教好學生，讓全國家長怎麼能相信這些老師？所以說目前社會老師師德下滑很厲害，心裡沒有學生，只有錢，要漲薪水，能教好孩子？以前的老師把別人的孩子當自己的孩子，你在看看目前社會這些老師的回答，一個天一個地，中國教育往那裡走？
汽車人173689611
首先明確，老師主要是教孩子們知識，家長就得教孩的為人。
而有些家長常用自己小時候來說事，殊不知我們小時候基本沒有全面發展啊，也沒提素質教育，每天就是語文數學輪番上陣，基本語文數學能每天各保證三節課吧，所以用不著家長管，作業在學校就完成了。現在全面發展，特別數學，一天基本就一節課，家長不輔導怎麼行？不想負責任家長才是教育路上的最大跘腳石之一啊！
同時，個人認為，家庭作業父母只是監督做好，訂正批改還是要由老師來做。首先老師批改作業，老師才會知道孩子的學習情況，才能調節教學方式。家長主要還是教育孩子學會做人，培養孩子的各項能力。
最後，教學教學，有教有學，教是老師責任，學是學生的事情！教會學生是每一個老師的希望，但由於學生個體差異，特別是義務教育之後，所有學生必須進學校接受教育，學生更是差異明顯，所以學生學習情況迥異！
學生和學生不同，也叫個體差異。通俗點說就是學習專注程度有強有弱，學習能力有強有弱。別說學生，就是成人也存在這樣的現象。你和許多人一起由同一個師傅帶著學些技術，你們也會學得有好有賴不是？說更通俗點，有的聰明些，有的笨些。一個班幾十號孩子，不可能智商都一樣，不可能專注程度都一樣，同一個老師教，有的這些方面特差的孩子，肯定學習效果不會好的。想好起來，就必須開小灶，這小灶你說該是老師開呢還是家長自己開？
遊戲大咖王
對於您的誠邀，深表感謝
在此我略表我個人的一點見解，如有不妥，敬請諒解。
首先對您的問題，我做一個直面的回答，在校是老師教學生，而不是家長教學生。
眼下的教育，既有家庭的教育，學校的教育，還有社會的教育。但其側重點是不一樣的。
家庭的教育，主要側重於孩子的各種習慣養成，行為養成，並不在於過多的知識教育。也正是孩子的各種好的行為習慣養成，從而不自覺地促成了孩子以後的良好學習，成長和發展。特別是孩子的前期教育，啟蒙教育，這一點對孩子來說是特別重要的，對於孩子以後的學習，以後的成長，以後的發展起著至關重要的作用，也可以說起著很關鍵性的作用。
社會教育，只是一個側面的影響教育，既有正面的影響教育，也有負面的影響教育，這一點是孩子無法迴避的，也是不可避免的，不論是作為家長，還是作為學校，都有責任，都有義務去正確引導孩子，去正確督促孩子，從而給孩子滿滿的正能量，為孩子以後的學習，以後的成長奠定一個堅實的思想基礎。
學校教育，是孩子教育的主題，傳道授業解惑。作為學校，既要擔當起教給孩子知識上的重任，又要擔當起解決學生學習過程中疑難問題的重任，同時還要擔當起育人，既教書又育人，這才是學校的宗旨。可是眼下確實有些地方存在，老師把過多的問題，過多的作業留給了孩子，讓孩子回家去做，這無形之中就給部分家長帶來了諸多困難，孩子的家長，其程度參差不齊，再說，誰也不可能樣樣精通，更何況又是離校多年的孩子家長。
教育孩子是一項長期工程，也是一項複雜工程，所以我認為，作為家長的，此時應該配合學校，配合老師，共同擔當起教育孩子的重任，這裡的擔當，不是家長給孩子解決多少學習過程中的疑難問題，也不是整天幫著孩子寫作業，輔導作業，而是孩子管理上的一種參與，學習上的一種參與，一種督促，一種監督，是孩子學習過程中的一種快樂分享。至於孩子學習過程中的疑難問題，完全可以留給孩子，去學校解決，這樣既有效監督了孩子，又能給孩子實事求是，進而讓孩子發現問題，通過老師，進而解決問題，從而鍛鍊孩子問問題的積極性。
總之，教育孩子，需要家庭，社會，學校，老師，多方有效互動，共同參與，共同督促，共同監管，只有這樣才能培養出一個合格的，一個優秀的孩子。
圖手畫圓
送來我們農村學校吧，肯定不會像你遇到的老師那樣，來啊，快來。我從事教學工作十餘年，聽說過近處鎮裡的那些公職老師
辦輔導班，可是在我們農村真的沒有一個老師辦的。還有題主說的這種讓家長改作業，做作業什麼的種種情況，真的是隻有耳聞，未曾經歷。作為一名農村小學教師，如果能遇到一個家長能夠督促孩子按時完成作業（不必檢查對錯，只是讓學生做完我每天佈置的作業）我就覺得遇到了極其配合我的好家長，實在是想不到，你們城裡的老師和家長都這麼會玩，怪不得城鎮經濟發達，真的是套路深廣啊。見識了。
對於我們遇到的不同情況，我是這樣想的:任何一樣種子都有他自己的生長土壤和空間，只有有了土壤才會生長，那麼這個土壤哪裡來的？不要去埋怨種子，這個種子就是人貪婪的天性，這一點無法改變! 鑫鼎賽亞
我們當年上學的時候老師佈置的作業我們也沒有指望家長輔導，而是自己先做，不會的就先翻書，還是不會的再和附近的同學交流。家長只是起著督促的作用，時不時地問我們家庭作業做了沒有啊? 除了家長的督促，還有我們心裡擔心要是沒有做完或者做好家庭作業，老師會批評甚至會把我們留在學校。因為有這兩張顧慮，我們基本都會把家庭作業做完。
現在的情況不同了。家長覺得學生的家庭作業負擔太重，要求減負。如果老師把學生留在學校作為懲罰，家長有的還會鬧到學校責怪老師傷了學生的自尊心等等。孩子學不好，家長怪老師沒有教好。老師佈置家庭作業，家長抱怨孩子負擔太重。老師都覺得無所適從了。這到底是誰之錯?
在我看來，家庭作業是必需的。學了就要練，家庭作業就是為了練的目的。家長不應該抱怨。孩子不會做家庭作業，到底是老師佈置的家庭作業太難還是學生上課根本就沒有認真聽課? 現在的孩子太嬌慣，簡直就是家中的小皇帝。什麼都指望別人，動手能力太差。
所以，孩子不會做家庭作業，家長應該先問孩子上課有沒有認真聽課，為什麼別人家的孩子聽得懂，而你家孩子聽不懂呢? 不要把問題都推責到老師身上，這樣做不利於你家孩子的學習和成長。
歸國華僑趙老師
你既然有此一問，在這裡給你解讀一下。
第一個問題：究竟誰對孩子影響大？三歲看小，7歲看老。這7年裡，父母是影響孩子的最直接最深遠的人，這點恐怕毋庸置疑。孩子觀摩父母，近親的行為作為自己的模板，父母，近親的行為成為孩子性格形成的決定因素。對於學習，啟蒙教育也會因父母能力的不同，關注度不同而產生差異。孩子性格形成之後，基本不能扭轉性格。你問是學校教還是家長教你可以自己思考一下。
第二個問題：學校，家長在孩子的學校教育過程中應該各是什麼角色。進入一年級，各種文化課紛至沓來。學校的德智體美勞教育促進孩子多方面發展。當然是絕對的主責，這恐怕也是毋庸置疑的。你教不好，難辭其咎。然而父母的所謂麻煩就來了，那就是輔導功課。也就是你所謂的到底是老師教還是家長教。這恐怕也是網絡上爭論最多的問題。很多家長對老師把輔導孩子一部分作業的任務交給家長極為不滿，大放厥詞者不勝枚舉，痛罵教師憊懶，認為教師拿了工資就要滿盤端，交給家長是不負責任推諉扯皮的表現。這個問題恐怕是普遍性的難題。孩子基本上了初中以後，就不會再要求父母輔導了。就我自身來看，本科畢業，英語四級文科專業，輔導孩子數學真心是難題，我雖然會做，但是解釋不明白…手頭沒教參，用成人的思維邏輯講，孩子不可能理解。所以，我個人覺得，有相當一大部分家長是畏難，還死不承認，於是就痛罵老師不負責任。父母初中都沒畢業的跟985畢業的輔導孩子作業能力基本保持同一水平，當然不是絕對的。晚上下班回家，都很累，都想輕鬆。但是作為父母你要想想，輔導孩子功課難道不是一種親子活動嗎…雖然會被氣的暴跳如雷…孩子就那幾年有意思…
薩格拉斯皮爾伯格
孩子哪科作業都要家長輔導，只能說明孩子上課聽課質量太差，不善動腦筋或怕累而不想動腦筋，做家長的光靠輔導是不行的，而且還會適得其反。家長做的應該是多和老師溝通，瞭解並監督孩子的學習。我是這樣要求家長的：每天告訴家長我的作業需要做多少時間，家長不能輔導，只能監督，監督孩子準時把作業做完，以免孩子邊做邊玩，同時，家長也要檢查老師批改後的作業情況，及時瞭解自己孩子的學習情況。其實老師佈置作業，不僅是要學生鞏固所學的知識，還是為了根據學生的作業情況，瞭解學生掌握知識的情況，如果班上大部分同學都出現同樣的問題，那就在班上集體講解，如果只是個別人出現問題，就單獨講，如果全班都做的很好，說明都掌握了，就沒有必要在這個問題上再講了，可以進行下一步教學了。所以，家長如果輔導孩子做作業或不管孩子，隨他抄作業，都會使老師產生錯覺，以為孩子掌握的很好，就直接進行下一步教學了，這樣孩子不懂的沒有及時補上，時間長了，孩子能不是差生嗎？總之，佈置作業的目的不僅是要學生鞏固所學知識，也是老師瞭解每個學生掌握知識的渠道之一，如果家長輔導或隨孩子抄作業，都會誤導老師的教學。家長的作用只是隨時瞭解孩子的學習情況並進行有效的監督。
