長江商學院創辦院長項兵曾說，長江商學院從創辦之日起就一直強調的“
四通教授 ”(通理論、通實踐、通國內、通國際)，可能在全球是獨一無二的。古人云：師者，傳道授業解惑者也。但在長江，教授們可不僅僅只是站上三尺講臺傳道授業解惑這麼簡單。今天是教師節，我們想和你分享四個小故事，帶你瞭解不一樣的長江教授。
故事一 教授可不是紙上談兵
以前我們尊重學術，尊重老師，更多的是把它當作一種精神上的支柱，還是覺得離企業家有點遠。但是這次聽完兩位教授的授課，我覺得不僅僅是精神支柱，他們確實能夠看透你的行業，甚至能夠做一些點撥。
——王小川 搜狗CEO、長江商學院DBA首二班學員
作為長江商學院DBA首二期的學員，他並不諱言自己一開始的“偏見”。
回想起就讀長江的初衷，王小川笑笑說：我只是想看看全球頂級的學者都在幹什麼事情。在他看來，商學院的教學和實際的互聯網實踐之間是有距離的，教授們的經驗與教學內容和市場競爭終究“隔了一層”，這樣的教學指導意義是偏低的。
但是，上過長江商學院廖建文教授和劉勁教授的課後，王小川改變了他對教授們的“偏見”。
“我發現這兩堂課跟我對互聯網的理解，能夠完整地扣上，而且是從體系上給扣上的。”他細細分析了自己的感悟，總結了兩位教授的區別：
“廖教授能看到更多企業千變萬化的規律，”王小川說，“他更多的是以時間為緯度講連接，講互聯網的幾次變遷。他告訴我們，要看互聯網，也要看非互聯網，甚至看到互聯網內部 1.0、2.0、3.0 的走法。有了這樣一個框架以後，我就不再僅僅只看到一個公司的經驗，而是能夠系統地把整個互聯網和非互聯網對比起來。我原來覺得MBA體系其實是反互聯網的，它沒法追上互聯網的速度和前沿，但現在能把它用進去了。”
廖建文 南伊利諾伊大學博士
長江商學院戰略創新與創業管理實踐教授 創新研究中心學術主任
“劉勁教授的視角則不一樣，他更多的是把互聯網拉到經濟學體系裡面。” 王小川用“庖丁解牛”這四個字來形容劉勁教授的授課過程。
從 1999 年算起，王小川已經做了19年互聯網，經歷了互聯網的一次泡沫、二次泡沫，即便見多識廣，也有疑惑的時候。“在實際運行當中，埋頭‘拉車’的時候，會看到很多自己需要做的事，比如追求極致，追求做得快，追求引爆點等等，做著做著可能就慢慢模糊了最本身的價值，抬頭看路的精力減少了。”直到聽完劉勁教授的課，“一下子就覺得把自己給敲回來了，把我拉回到本質裡面。”
尤其是劉勁教授的“互聯網改變了很多東西，但是底層的經濟學，實際上是沒有改變的，改變的是信息的成本，但是經濟學仍然是適用的”這一觀點，讓王小川重新打通任督二脈，更透徹地認識到了互聯網的根本戰略問題。
在長江，教授們授業解惑，但決不是紙上談兵。
故事二 教授總不叫我回答他的問題
“Danae，放棄吧，教授是不會叫你回答問題的。”眼見著她又一次被教授“拒絕”，長江商學院2014級MBA班上的同學們笑著打趣當事人劉瑤。
“Hold it, hold it, Danae.
I will come back to you later !”
“（等一下啊，黛妮，我等會兒聽你回答）”
這是布萊恩·威亞德(Brian Viard)教授在12節管理經濟學課裡對劉瑤（長江商學院2014級MBA校友）說的最多的一句話。
每每他說完這句話，便揹著手走到其他同學身邊，彎腰聽取他們的回答，同時皺緊眉頭做思考狀。他那表情有點玩味，似乎是想從同學們言語的字裡行間尋找著什麼寶藏。
布萊恩·威亞德(Brian Viard) 芝加哥大學商學院博士
長江商學院戰略學及經濟學副教授
在劉瑤的回憶裡，布萊恩教授似乎總不願叫她回答問題。
為什麼呢？
“其實是我有個學習的壞習慣 ——喜歡一下子走到答案，不喜歡翻來覆去的思考過程。”
布萊恩教授發現劉瑤這個問題之後，總會刻意在上課時hold住劉瑤直截了當的答案，引導大家跟著他做發散性思考，這樣去幫助學員們掌握正確的思維方式，學會運用正確的理論框架，而不要過於在意某個具體的答案是什麼。
究竟張三公司賺錢沒賺錢，李四公司是不是壟斷，那不是布萊恩教授想要告訴他們的。他更想要他的學生走出校園後，遇到任何經濟學問題，都能立刻想起他的“奧特曼”手勢（供給需求曲線是X型，教授比劃在胸前，頗有奧特曼的架勢），調動正確的思考方式去應用書本上提供的知識。
因為，只有通過自己獨立思考獲得的知識，才能真正成為“我們整個思維體系的一個鮮活部分，並與整體保持一種完整、堅實的聯繫。”
這一回，我深深地感受到自己學懂了管理經濟學，也體會了布萊恩教授精心甚至是‘苛刻’設計教學計劃和案例選擇的良苦用心。
——劉瑤 長江商學院2014級MBA校友
故事三 教授是第一個支持我的人
“你既然有這麼多困惑，為什麼不去創造一個新東西呢？我對你有信心，你應該去做。”回想自己當初創建VIPKID的場景，米雯娟腦海裡時常會閃現劉勁教授鼓勵自己勇敢邁出創業這一步的畫面。
其實，米雯娟很早就嘗試創業了。1999年，她開始在一線從事英語教學，參與創辦了少兒英語培訓機構“ABC英語”，取得極大成功。但當她提出想要二次創業時，家人的不支持讓她一度停下了向前的腳步。直到劉勁教授鏗鏘有力地告訴她：
“You owe it to yourself！”
劉勁 哥倫比亞大學博士 長江商學院會計與金融學教授
長江商學院DBA學術主任 DBA項目和創創社區副院長
二次創業往何處去？在劉勁教授的啟發下，她反覆思考：何為教育的本質？雖然已經做了十幾年少兒英語教育，她卻鮮有深入地考慮過這個問題。
正在米雯娟茫然摸索時，劉勁教授一語點醒了她：“你可以先利用長江商學院的平臺做做調研”。於是在劉教授的支持下，米雯娟開始在長江範圍內展開“互聯網教育”的市場調研。她與很多教育公司進行交流，傳統的、線上的都有，還在上海和北京組了兩個團，每次組織20多個人浩浩蕩蕩地去各個教育公司拜訪。
米雯娟理解教授的用意，通過調研來思考和釐清教育的本質是什麼、為什麼要做在線、在線能帶來什麼樣的改變。
劉教授幫我梳理的不僅僅是對教育產業的深度理解，最重要的是幫助我確信在看似飽和的教育市場再次創新的可行性。
——米雯娟 VIPKID創始人及CEO 長江商學院MBA10級校友、創創社區學員
終於，在調研的過程中，她給出了自己的答案：“在互聯網的大環境下，一定能夠找到孩子最喜歡的老師，用最高效的方式學習，使快樂學習成為可能性，而且孩子們的學習一定不僅僅侷限於學習語言，而是為了更好地看世界，成為不一樣的人。”正是基於這個信念，才有了米雯娟二次創業的故事，才有了遍佈全球63個國家和地區、用戶達50萬+，估值200億的在線少兒英語教育平臺VIPKID。
在長江，教授永遠是最強大的後盾。
故事四 教授成了我的Partner
長江商學院、美國大都會博物館、京劇《霸王別姬》，三個看起來風馬牛不相及的事物，卻同時匯聚在兩個人身上，他們就是京劇名角史依弘和長江商學院金融學教授梅建平。
京劇名角史依弘愛折騰。有一天，她萌生出了報讀長江商學院EMBA文創海外課程的想法。她的初衷很單純：想看看別的藝術怎麼玩，哪些元素可以添加進京劇演出中。
她對京劇創新的探索熱情，很快引起了長江商學院教授梅建平的注意。梅建平教授也是一位京劇發燒友，在看到一篇關於史依弘的訪談後，梅教授找到了史依弘，試探性地問她：“我們能不能來點合作？”
梅建平 美國普林斯頓大學經濟學博士
長江商學院金融學教授 校友事務、長江教育發展基金會副院長
在“京劇迷”梅教授看來，京劇是充滿魅力的：唸白京腔京韻又文采斐然；表演動作既誇張又靈巧；演員的一轉身、一挪步中，觀眾也跟著悲喜交加、驚心動魄……然而這樣美妙的國粹藝術卻漸漸地不為青年一代所熟知了。他感到痛心的同時，覺得自己該做點什麼。
對此，從事京劇表演的史依弘也深有感觸。於是，他們一拍即合，共同成立了結合彼此姓名的弘依梅公司，國內第一家以京劇文化為主要內容的商業文化傳播公司。
“我們要做的，就是想辦法讓傳統有未來。傳統如何有未來？就是創新。” 一個是商學院教授，一個是京劇名角，他們就這樣開始尋找起共同的願景，也找尋起彼此生命中更多的可能性。
去年9月，他們將《霸王別姬》搬上了紐約大都會的舞臺和梅教授的母校普林斯頓大學，史依弘多年使用的虞姬寶劍被大都會留下永久珍藏。這是繼梅蘭芳大師1930年第一次帶著京劇走進美國引起轟動後的又一重要歷史事件。梅建平教授激動地說，這是京劇發展史上的重要事件，是中國文化走出去的高端探索方式。
如今，史依弘和梅教授正在通過多種多樣的方式培育年輕觀眾。他們積極藉助互聯網，開始將網絡直播和微電影等新玩法引入進京劇傳播中。他們也積極致力京劇教育普及，和一些社會機構長期進行合作，以面對面授課與普及的形式，在青少年中培養未來的觀眾。
所謂“良師益友”，在長江，教授是老師，也是志同道合的夥伴。
經師易遇，人師難遭。今天是教師節，願你有前程可以奔赴，也有教誨與師恩可銘記於心
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