上課鈴聲響，重慶市兩江中學高一三班的教室裡傳來悠揚的歌聲，循聲而去，講臺上，一位同學正在聲情並茂的演唱著英文歌，隨著歌聲臺下的同學揮舞起雙手，同學精彩的演繹將課堂氣氛推向高潮，一曲完畢後，教室裡響起雷鳴般的掌聲。
“每一堂英語課的前三分，我都會留給學生，讓他們輪流進行唱歌、朗誦等英語相關的才藝表演。”英語老師陳琳表示，“學生登臺表演，既鍛鍊了膽量，增添了英語學習的趣味性，還能活躍課堂氛圍，讓英語教學過程不再死板。”
激發興趣，讓學習變被動為主動，這是陳琳在多年的教學過程中非常關注的要點。“英語學習難免枯燥，如果只是填鴨式的灌輸知識點，讓學生死記硬背，效果反而不好。” 陳琳介紹，英語課堂採取小組合作制，也就是將班裡42位學生分成7個小組。
課堂上，教師會對相關知識點進行提問，各個小組成員分別討論，並派代表作答，答對的小組將會根據問題難易程度進行加分。小組成員之間在平時的學習中互相幫助，每一次英語測試也會根據小組成員考試的平均分數進行加分。月末，綜合每個小組的得分，最終分數最高的小組還會得到獎勵。“這種競賽激勵機制充分調動了學生學習的主動性和積極性。學生不是消極被動的受教育者,而是自覺的積極的參加者,是學習活動的主體。”陳琳說。
“小組合作學習取得了很大的成效，過去學生在上英語的閱讀理解課時，因為涉及到很多語法相關的問題，比較枯燥，很難激起學生的興趣，課堂上學生注意力不集中，打瞌睡的現象難免。” 陳琳說，“現在的課堂上，每個小組的學生需要自己去推理判斷，找到問題的出處，每個小組或許會有不同的答案，在相互辯論的同時，其實對知識點的掌握就更牢固了。”
“我以前對英語並不感興趣，覺得背單詞非常的單調乏味，所以英語成績並不太好。”高一三班學生李東輝說，“但我喜歡聽英文歌，老師就給我介紹了許多好聽、歌詞簡單的英文歌，在學歌的過程遇到不懂得單詞我都會去查找翻譯，不知不覺中，我積累的英語單詞越來越多，做英語題的時候越來越輕鬆，慢慢的我對英語這門學科越發的感興趣了。”
英語教學要有創新和活力，自然對教師的要求也就更高。正是如此，重慶市兩江中學對教師的培養也是不遺餘力。每一年，學校都會邀請市內外名師到校授課，提升教師的教學水平，同時也會定期安排教師去渝北區、或者重慶市的名師課堂“充電”學習。
“為了給學校提供更好的英語教學環境，學校還聘請了兩名來自英國的資深外教，每週輪流為各個班級的學生上英語口語課。” 陳琳說，“每週三下午，英語角活動還將開展英語電影配音、英語唱歌、英語辯論、英語話劇社活動，感興趣的同學可以在豐富多彩的實踐活動中寓學於樂。”近年來，學校英語才子頻頻出現，學生多次獲得全國希望之星英語演講比賽重慶賽區區獎項，而英語老師陳琳也在去年的賽課活動中，相繼獲得渝北區和重慶市優質課大賽一等獎。
上游新聞·重慶晨報 記者 胡蘇
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