兒子回家氣呼呼地把書包一扔，嘟著嘴。
爸爸問：“怎麼了？”
兒子說：“爸爸，今天有個小朋友打我了！”
“啊？！你怎麼能在學校打架呢？！”
“爸爸，我沒打，是他打我！”
“你沒打？那別人幹嘛來打你？”
“我真的沒打，課間玩兒的時候，我們在過道玩兒，別人班的孩子跑過來就踢了我兩腳。”
“那你跟老師說了嗎？”
“不知道是哪個班的，不認識他啊。”
“那下次離這些人遠點啊，別跟他們玩兒……”
對話到此結束。
孩子被打
這樣的對話情景應該很多。
被打了還不還手，告不告老師等問題，各種教育文章上已經討論得非常多了。
可稚喻老師這裡想說的不是這個問題，是想和父母們來探討下通過這樣的事件，我們的對話裡，可以幫助孩子養成怎樣一種思維習慣：
思維習慣
一、“事情是怎麼發生的呢？”
引導孩子梳理事情脈絡，並且能有條理的表述清楚。
二、“你有什麼感覺？或者感受？”
引導孩子覺察到自己的情緒，並描述情緒。
三、“我們一起想想為什麼會出現這樣的事呢？是什麼原因呢？”
引導孩子養成反思的習慣，分析事件。
四、“你有什麼好方法解決嗎？或者你想怎麼解決這個問題呢？”
引導孩子去思維對策，以及解決的多種可能性。
五、“這樣做以後會發生什麼呢？”
引導孩子去推理結果，並判斷自己能否承擔。
六、“你需要我為你做什麼？”
家長需要表明的立場並給到孩子支持和建議。
七、“那你決定好了嗎？”
讓孩子明確自己的決策，並承擔起後果。尊重並引導孩子做出合理的明智的選擇。
給孩子決定的機會
稚喻老師說：
給孩子機會來做決定，需要培養先勝而後戰的思維。
分享到:
閱讀更多 世界智慧 的文章
