謝謝你，讓我今生遇到你
曹國平
九月十日，是教師節，有人嘀咕道，教師怎麼了，現在不管是誰，都是認錢不認人……
我聽了，也不想多說什麼。也許，沒有哪個職業不是崇高的，關鍵是。要有崇高的人，崇高的人格
如果說誰有能力改變一個人的一生，除了自己的努力，大概非老師莫屬了。
所以說，一個人，少年時，能遇上個好老師是多麼的至關重要啊！
所以說，做一個好老師又是多麼的重要啊！
所以說，老師就有那麼多美稱，“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”！
所以說，教師節，其內涵又該是多麼的豐渥，又包含了人們多少的期望啊！
在我上小學三到五年級時，班主任老師是一位中年男人，姓孟名繁雲，本公社慶華村人，教語文。孟老師高個子，瘦長臉，眼睛不大，卻炯然有神。可能家景不是太好，衣著非常樸素。每天自己做飯，不是紅薯，就是菜糕，或是蒸紅薯面饃，黑不溜秋的，看著就難以下嚥。一年四季，很少見他吃頓白饃白麵。
我當時就想不通，他這麼一個侃侃而談，極有文采的人，怎麼能吃這些東西。不過，他確實很有才華，最起碼我是這樣認為的，當時我還納悶，這麼個才氣十足的人，怎麼會在我們一個鄉下小村學校教學？要知道，我們是一個只有幾百人口的小村，學生自然很少，我這一茬，班裡只有二十幾個學生，還是三四個年齡段參差在一起的。
說實話，我很喜歡他，他是我文學寫作生涯上第一個，也是最重要的一個啟蒙老師！
當時，學校學習氛圍不象現在這樣濃烈。那是政治掛帥，思想領先，階級鬥爭一抓就靈的年代。學校對文化課學習也不太重視，對學生主要是進行思想政治路線教育。當然，也提出了德、智、體全面發展的教育方針。
孟老師文采奕奕，隨口能說出很多優美的詞彙，我聽著甚是羨慕，想著我什麼時候也能如此這般該多好呀！
那時小，自然很幼稚。現在想想，那時我們寫的作文也挺可笑，開頭總是這樣的:“當前，全國形勢一派大好，我校也和全國一樣，廣大師生都在認真學習毛澤東思想，繼續深入地將文化大革命進行到底……”結尾通常是:“今後，我們一定要高舉毛澤東思想偉大旗幟，聽毛主席的話，照毛主席的指示辦事，爭當共產主義事業接班人！”現在，我想這應該被命名為，前“當前”後“今後”的套路作文吧。
如果寫敘事文，比如，《一件難忘的事》《一件有意義的事》或者乾脆就是《一件好事》。那就寫:“一天早上，陽光燦爛，我上學去，從玉米地邊走過，聽到裡邊有沙沙的聲音，進去一看，是一頭大黑豬在吃生產隊裡的玉米，我就……”結未常常是:“我雖累得出了一身大汗，但保護了集體的莊稼，做了一件有利於人民的好事，心裡非常高興。今後，一定要繼續……”。反正，今天是攆黑豬，明天是驅白羊，今天是保護玉米，明天是看護白菜。總之，都有套路。
鑑於這種情況，孟老師做為語文老師，做為我們的班主任，為提高我們的作文水平可沒少下工夫。當時報紙上大都是大批判文章，正是小報抄大報，大報抄“梁效”時期，有趣味有文學性的文章極少。他十分細心，一見到短小有適合的文章，就拿到課堂上，有滋有味地給我們講讀。
每當他踏進教室，手拿一張報紙，慢騰騰踱上講堂，我心裡就是一陣激動。他在講臺上站定，小心翼翼打開報紙，找到要讀的文章(通常是紅筆圈劃過的)，然後，三折兩疊，再找到最佳視覺位子。報紙發出㗭㗭嗦嗦的響聲，在我叫來分外悅耳，就像是打開包糖果紙的聲音，好像馬上就可以吃到又香又甜的糖果了。他讀時，揚抑頓挫，嘴裡好像唾液很多，使人想起吃肉的感覺，頓生出許多涎水來。他講著講著，就眉飛色舞了，樣子變得又年輕又可愛了。
我從小就喜歡聽大人們講故事，上了學，識了幾個字，又特別喜歡語文課。三五年級剛開始寫作文，能寫成句就不錯了，孟老師不知怎麼了，認為我在寫作上有天賦(這是後來告訴我的)，就特別看中我，鼓勵我。作文課，常常拿我的作文當範文，使我從那時起就對寫作充滿了信心和樂趣。
有一次，是紀念毛主席暢遊長江幾週年，曲陽湖進行了一場游泳慶典比賽。孟老師出了作文題，記敘這次活動的盛況。我寫了兩頁多字。作文本發下來，打開一看，孟老師用硃筆龍飛鳳舞地批註了一頁多。批註雲：冰凍三尺非一日之寒，這篇文章寫得有硬功夫！宏大的場景描寫，使人如臨其境，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，人聲鼎沸，群情激昂，紅旗、橫幅、歷歷在目。又適時的插入細節描寫，藉助身邊觀眾之口，發表議論、感嘆，傳達觀點，緊扣主題。敘事中有議論，議論中有抒情，既串聯了內容，又豐富了情節，增強了文章的真實性和濃郁的感人氣息……梅花香自苦寒來，只有肯下苦工，長期積累，才能信手拈來，妙筆生花，寫出字字珠玉，花團錦簇的好文章！
我看了竟然有點臉紅，既難為情，又激動興奮。這無疑是在我尚且幼小的心靈裡，置放了一顆精神原子彈，使我更加義無反顧地愛上了寫作。
這本作文本我保存了很多年。後來，年紀大一點時，再看這些批註，突然悟出，我的孟老師年輕時一定是一個文學愛好者，看到這篇學生作文時，不經意觸動心中隱忍已久的情懷，引發了強烈的寫作慾望，就情不自禁地在學生作文本上筆走龍蛇，一展風采。好像是說，你能寫，你老師更能寫，看看老師寫的怎麼樣！想到這裡，我覺的老師實在是太可愛了。可惜，當時年幼毫無覺察。
孟老師雖然苦心教書，既用心又認真，從不講回報。但，那是個不需要升學考試的年代，是個打破師道尊嚴的年代，是個學生不崇拜老師的年代。前邊說過，我們班當時學生年齡，參差不起，我和另一同學年齡最小，還有比我們大三四歲的同學。到五年級時，其中有的同學已長得人高馬大了。一次，一同學犯錯，孟老師一時性急，拽了他一下，結果被那個同學連甩帶推，似乎是要和老師摔跤，老師打了個趔趄，踉踉蹌蹌險些摔倒。我看時，甚是揪心，又不敢多言。
那位同學，不以為恥，反以為榮。好象一下子成了英雄。後來，成了班裡的“典故”人物，被人長期傳揚。在同學中間，每當人們談起此事，我表面迎合笑笑，其實心裡挺恨他。
到上初中，我們去外村兩校合班，我的語文成績都是我的驕傲。而且，孟老師所帶的這一班同學，普遍都比外村學生語文基礎明顯得好。這使我更加知道，我幸運的遇到了一個好老師，使我受用非淺。
那一年，據說是“智育回潮”，廢除了高中入學推薦制，按文化課考試成績升高中。我們村一下考上了六個，是過去推薦指標的三倍。大家都清楚，這得益於我們這一茬語文成績普遍好。
如果說，我現在還能寫點東西什麼的，這和孟老師從小對我的鼓勵和教導是分不開的。雖然寫作未能使我發達，但它依然是我的最愛！
謝謝你，讓我今生遇到你，我們的孟繁雲老師！在我最不懂事時，幸運地遇見了你！
作者簡介
曹國平，男，河南省濟源市人。攜帶文學“病毒”，歷經生活艱辛。慕他人，文章錦繡，看自己，一塌糊塗。停筆又不心甘，高峰難攀，大河難渡，只好跌跌撞撞，蹣跚而行……
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