小的時候由於缺少有趣的課外書，閒的時候有時候喜歡看《新華字典》，碰到看不懂的字就問老師。老師說漢字是象形字，每個漢字都不是憑空造的，都有一段故事，所以我經常刨根問底某個字的來歷。現在想想當時老師說的確實很對，每個字都有它的來歷故事，只是年代久遠，這些故事都失傳了。
老師講“日”“月”“水”“山”這些漢字的結構來歷的時候，很容易理解，但是對於複雜點的字就不好理解了。至少必須對漢字的演化歷史有所瞭解才可以聽得懂它們的來歷。
對於學生來說接觸最多的漢字就是“學”字，今天我就講講我跟“學”字的故事。有一些漢字在甲骨文到金文，再到篆文、隸書的演化過程裡發生了很大變化，“學”字也是這樣，因此我今天講的“學”字是繁體“學”。
“學”，這個字的創造，跟《易經》關係很大。“學”下面是“子”，代表人，上面的兩邊看著很像兩個手，是兩隻手拿一本書，這本書就是《易經》。為什麼說這本書就是《易經》呢？因為上面中間的“爻”是《易經》的重要構成部分，所以有時候漢字的結構裡就用“爻”代表《易經》。因此，只要某個漢字的結構裡有“爻”，很有可能這個漢字的意思跟《易經》、“學”有關。例如“教”字。
為什麼“學”字跟《易經》有關呢？西周時期學習《易經》風靡一時。那時候，《易經》獨領風騷，開口不談易，都羞於說自己是大周的子民，尤其是上流社會的人以談易為風雅之事。因此祖先造“學”字的時候就跟《易經》聯繫起來了。或者說那時候人們認為只有學《易》的過程才是“學”。當然後來一切learn的過程都叫“學”了。
有段時間“學”字的右邊還有個“文”字旁，但從金文，石鼓文，到小篆，再到繁體楷書，“學”字的主體沒有變化，只是“文”旁沒有了。
我說“學”字在西周早期造出來只是推測，“學”字的創造也可能在商朝時期，因為商場時期可能已經出現了造“學”字的素材了。商朝那時候已經有《連山易》和《歸藏易》了，“爻”的符號，可能在這兩本書裡也已經出現了。因此甲骨文裡可能已經有“學”字了。
順便說下《易經》的故事：到了春秋時期，可能已經有“不學詩無以言，不學禮無以立，不學易無以知”的說法了。孔子到了晚年飽經世事滄桑後，才恍然大悟，才進了《易》的大門，只可惜風燭殘年，感慨自己如果能多活幾年就好了，就可以把《易》完全看懂了，就可以少犯錯了。
由於“易”流行的原因，“學”字也跟著流行起來了。“學”字和《易經》的關係穩如磐石，再也沒有改變。上面就是我發現的“學”字的歷來故事，也算是我的原創，許慎寫的《說文解字》裡也沒有。這也算是我體會到的漢字的溫度的經歷。
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