從教20年，他用一言一行書寫著師者的擔當與責任，用真誠和愛心，溫暖著每一個學生。他讓教書育人不再是一個標識性詞語，而是一個個生動的故事，一個個勵志的實例，把青春的激情燃燒在三尺講臺、課堂內外。“四有好老師”故事展播帶您走近孝義五中閆祖讓老師。
正在寫板書的就是閆祖讓老師，今年，是他走進孝義五中的第二十個年頭。二十年來，他帶班又代課，雖然從風華正茂走到了不惑之年，但教學過程中的痛感，始終推動著閆祖讓老師去探尋教育的本質。
“四有好老師” 閆祖讓
近幾年五中的生源比較差，學習態度學習方法這些方面比較欠缺，要提高升學率特別難。作為班主任，作為年級校長，我也一直在考慮這個問題。如何改變我們的教學方式，學生的升學率能夠提高一點，對社會有個比較滿意的交代呢。
一個偶然的機會，閆祖讓老師接觸到了勵志教育，這讓他欣喜若狂。為了真正學懂弄通，他多次遠赴山東、河北等地參加研討，漸漸的，一個嶄新的教育模式在他的腦海中成型，一直耿耿於懷的學生管理疑惑和不解在勵志教育中找到了答案。
2016年，閆祖讓老師以自己所在年級為主陣地，率先推行“三大步”勵志教育，每日三讀勵志信激發學生鬥志、師生同寫成長冊實現零距離溝通交流、行為的自我評價常態化推進喚醒學生前進的內動力，步步推進、無縫鏈接。但作為一個育人體系工程，勵志教育不可能立竿見影，育人工作更不會一蹴而就。工作始初，就有很多人產生過質疑，這種教育方式真的可能改變學生嗎。讓事實來說話，今年，閆祖讓老師所帶年級參加高考，二本以上達線人數24人，較三年前的9人，提高了155.8%。同樣的教師隊伍和幾近相同的學生素質，這一結果的產生只因推行了不同的教學理念，這一結果不僅給閆祖讓老師，也給五中全校師生打了一劑強心針。
只有愛學生的人，才可以教育好學生。在生活中，閆祖讓和學生亦師亦友，他善於傾聽，樂意讚揚，久而久之，便成功扣開了一座座心門。記者採訪時，正好遇到了閆祖讓的兩位 “老朋友”——兩位即將邁進大學校門的學生。一進門，這兩位“老”朋友便與他嘮起了這個假期的所見所聞，三人有說有笑，十分熱鬧。
學生 張定超
我有困難的時候能把心裡話跟他說，他也能盡心盡力的幫助我解決這些問題。
學生 張開璽
一睜眼就看見他了，我們還沒醒來，就來我們寢室敲門了。私下裡我們也一起玩，沒事兒乾的時候還給我們跳舞、唱歌兒。孩們也叫他讓哥，但是我一直叫他閆老師，因為他是我一輩子的老師。
作為班主任，閆祖讓老師二十年如一日，把全部的時間和精力都給了他的學生，每天來的最早的是他，走的最晚的還是他，二十年樂此不疲。
孝義五中老師 劉毓偉
早上學生是六點跑操，他早上05:50就得來到學校。晚上是十點下學，到了10:50的時候還查學生宿舍，十一點多才能回家，很辛苦。
採訪中，閆祖讓老師幾度哽咽，但記者看到的不是“鳳凰琴”般的苦情戲，而是彰顯職業魅力、長期堅守一線踐行 “四有”理念的默默奉獻和耕耘，教育的本質在閆祖讓老師的心裡其實早有定論，這體現在他新穎的教學理念上，體現在融洽的師生關係上，體現在每一個學生的顯著變化上，更落實在他的一言一行、一節又一節的課堂上。46歲的閆祖讓老師如今依舊每天堅持學習，探討的是怎樣用更加科學的辦法去管理自己的班級、怎樣去愛護他的孩子們。
“四有好老師” 閆祖讓
隨著時代的進步和時間的推移，我年齡是越來越大了，和學生的距離也越來越大了，感覺和學生有很大的代溝，所以我通過網絡、通過在閱覽室、或者購買相關的書籍，自己大量的去讀書，改變自己的教學觀念，也研究現階段學生的心理特點。根據學生的心理特點逐步改善自己與學生的相處方式。
二十載歲月，流逝的是時光，沉澱的是奉獻。7300多個日夜，讓平凡成為了不平凡，閆祖讓老師說，如作擺渡人，再來二十載又如何！
“四有好老師” 閆祖讓
向更高的目標去努力，而且我要進一步鑽研教材進一步學習這個新的教學教學方式和教學方法。而且要進一步處理好和學生的關係，不僅要教好書，而且要育好人。就像習近平主席所說的，要成為一名塑造學生品格、品行、品味的大先生。
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