教育部日前印發通知，要求全面整頓本科教育教學秩序，嚴格過程管理。
教育部官網截圖
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教育部此次印發的《通知》，對振興本科教育做出明確規定。
劃重點
通知要求，各高校要認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環節，嚴管、嚴抓教學秩序，制定整改措施，明確時間節點，落實責任到人，把從嚴管理的規矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。
同時，要全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，切實提高課程教學質量。
切實提高畢業論文（設計）質量。 強化指導教師責任，加強對選題、開題、答辯等環節的全過程管理。
要制定教授給本科生上課的專門管理規定，確保教授全員給本科生上課。要嚴格執行師德師風一票否決制，對於師德表現失範的，要依法依規嚴肅處理。
《通知》還指出。“要切實加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。”
名詞解釋：
水課：通常指沒有學術要求的課，或被學生認為實用性不強的課。
清考：課程期末考試沒有通過，補考也沒有通過，學校會在畢業前再給一次或兩次考試機會。
教育部長：對大學生要合理“增負”
其實早在今年6月21日，新時代全國高等學校本科教育工作會議在成都召開。會上教育部部長陳寶生髮話：中國教育“玩命的中學、快樂的大學”現象應該扭轉，
對中小學生要有效“減負”，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業挑戰度。
資料圖
要避免輕輕鬆鬆就能畢業
本科教育是青年學生成長成才的關鍵階段，陳寶生指出，“不抓本科教育的高校不是合格的高校”，大學要圍繞學生刻苦讀書來辦教育，引導學生求真學問、練真本領。
對大學生要“合理增負”
提升大學生的學業挑戰度，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。改變輕輕鬆鬆就能畢業的情況，真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。
調查顯示：40%的人後悔“虛度大學光陰”
“等你上了大學就可以隨便玩了”，相信很多人在高三的時候都被這句話洗腦過。在經歷了高考的重壓之後，在課程相對寬鬆的大學校園裡，很多人開始揮霍著大把的時間和精力過著“夢寐以求”的生活。
睡懶覺、追劇、打遊戲、逃課、社交娛樂活動...很多大學生在度過了半年到一年的過渡期後，漸漸陷入迷茫和困惑，並思考這真的是自己想要的生活嗎？
某大學曾以“大學最後悔的事”為題在網站上展開調查，結果接近40%的人選擇了“虛度大學光陰”。 “大學沒有好好學習”“沒有多去幾次圖書館”...也成為很多畢業生的遺憾。
大學生增負，關鍵在“合理”
關於大學要“增負”的觀點，很多網友表示支持：
當時也有人覺得增負不該一概而論！
還有人說，真正要增負的是大學老師：
也並不是所有的大學生都像大家想的那麼輕鬆：
你覺得大學生要不要“增負”，
如何合理“增負”呢？
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