教育部整頓校外培訓機構，有些反向“供給側改革”的味道。不是優化供給，而是弱化供給，甚至造成一定程度的政策性供不應求，不經意間為大機構做了一次“飢餓營銷”，卻沒能觸及到公立重點校強勢壟斷升學話語權的本質問題。
2018年9月13日，教育部官網發佈《關於切實做好校外培訓機構專項治理整改工作的通知》，對培訓機構治理整頓的風聲越來越緊。
其中特別強調培訓機構的退出機制，將教師資格證、授課內容、進度安排等敏感尺度作為備案條件，未達標者將失去經營資格。
不過，與此同時，2018年的暑假培訓班逆勢上揚、異常火爆，很多機構還抬高了價格，依然供不應求。
市場的剛需局面有數據支撐。《中國教育新業態發展報告（2017）——基礎教育》的數據顯示，全國中小學生中，有近一半參加各種課外班，而且很多家長和學生就是衝著超綱內容去的。
眾所周知，資源配置越來越向少數“重點”教育機構流動，從而一再抬高入學門檻。
進入重點小學、重點中學、重點大學，常規教育似乎已經無法滿足入學要求了。
顯然，在供求關係的作用下，供給方的激烈競爭，有助於降低需求方（消費者）的成本。
而教育部的介入，有些反向“供給側改革”的味道。不是優化供給，而是弱化供給，甚至造成一定程度的政策性供不應求——政策限制造成培訓師資、項目供給下降。
問題的核心是處於強勢地位的公立教育重點校，形成對優質生源的壟斷，掌握生源選拔（升學）的話語權。
校外培訓只是這種壟斷地位的供應鏈延伸，卻首當其衝，成了體制問題的犧牲品。
當然，規模接近5000億元人民幣的巨大市場中，供給方並不一定都是受害者。
在2018年8月下旬亞布力論壇峰會上的演講中，俞敏洪評論民企經營形勢的同時，蜻蜓點水地提及教育部有關整治培訓機構的問題：
國務院在上個禮拜的時候出了整頓教育培訓機構的文件，恨不得一天之內把教育培訓領域的混亂局面掰回來。政策的用心是好的，但實際執行過程一定要給予足夠的時間，讓企業有迴旋和調整的機會。
顯然，俞總對政策的突然襲擊有些耿耿於懷，突如其來的打擊顯然給大型培訓機構也帶來了損失和風險。
而“混亂局面”則有些含含糊糊，表面上像是順著政策走向對治理整頓表示贊同，而潛臺詞更為豐富。
校外培訓是民營企業主導的、競爭相對充分的細分市場，即使是大機構，市場佔有率也並不高。
而教育部的嚴打政策，顯然對危機公關能力弱的中小型機構不利，而大型機構雖然也蒙受損失，但畢竟“家底厚”，短期“輸得起”。
政策性不可抗力客觀上為大品牌掃除了一部分競爭對手，從而有助於形成局部壟斷。換句話說，“不混亂的局面”應該是寡頭壟斷的市場格局。
治理整頓校外培訓機構仍有表面文章之嫌，而且不經意間為大機構做了一次“飢餓營銷”，卻沒能觸及到公立重點校強勢壟斷升學話語權的本質問題。
國際教育知名專家，尚德在線教育海外合作高級總監，資深自媒體人，著有《留學的邏輯》《到英國去》《歐洲情調之旅》等書。
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