要點一：聽老師的教。老師是課堂教學的主導者，就像導演，對於教師的教，聽課時重點應該關注的是：這節課新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動？課堂教學確定怎樣的教學目標？目標在何時採用何種方式呈現？創設怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？採用哪些教學方法和教學手段？設計了哪些教學活動步驟？滲透哪些教學思想？課堂教學氛圍如何？當然，這是一個綜合的過程，需要聽課老師詳實地記載。
要點二：聽學生的學。學生是課堂教學的主體，聽課更應該關注的，是學生的學習過程。對於學生的學習活動，聽課時應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經常積極主動地提出問題等。這些方面，聽課老師應該做出認真的觀察，並寫出具體的記載和分析。
要點三：找準評價的關鍵點。聽課後的評價，要把學生的發展狀況作為評價的關鍵點。教學的本質既然是學習活動，其根本目的在於促進學生的發展。因此學習者學習活動的結果勢必成為評價課堂教學好與壞、優與劣、成功與否的關鍵要素。學生在學習活動過程中，如果思維得到激發、學業水平得到充分的發展與提高、學習興趣得到充分的激發併產生持續的學習慾望，則可以認為這就是一堂很好的課。 總之，聽課時，老師的定位很重要，你應定位為教學活動的參與者、組織者，聽課者要有“備”而聽、並參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織，並儘可能以學生的身份參與到學習活動中，以獲取第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。所以說，會聽課，是事後評課的基礎。
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