三老爺
準確說，教育部數據說的是2017年全國中小學教師的平均工資8.2萬。拖後腿了沒？我相信絕大部分教師沒有8.2萬的“獲得感”。下面我就來說說我的觀察和分析：
首先，“在商言商”，說說這8.2萬的大致來歷：拿到手的工資+被扣掉的五險一金+績效工資+年終獎-個人所得稅。日常工資拿到手沒捂熱就被銀行自動扣走了（房貸車貸），所以的確沒有獲得感。
其次，我相信教育部不可能說瞎話，教師沒有獲得感也是事實，箇中緣由，家家有本難唸的經，不去評論。
再次，地區差異明顯。東部沿海和西部地區、城市與鄉村相差太懸殊。說幾個真實的案例吧：
1. 汶川大地震那年，汶川縣桑坪中學到廣東江門異地復課。該校高級教師的工資比復課點門衛臨時工的工資差了一大截，全校教師一下子感覺悲催了。
2. 都說西部貧困高寒地區有地區補貼（分一、二、三、四類地區），還有高寒補貼。其實，這種補貼根本不足以彌補地區物價差異（離中心城市越遠，物價越高而不是越低）。
3. 鄉村教師因為受不了環境的困擾，更願意在縣城買房以供孩子讀書。這樣一來，交通成本、兩套房屋（不一定都是私有產權房）的生活成本直線上升。
4. 國家三申五令不準在校教師補課，其實只是“坑”了鄉村教師。各地教育局基本都不會把城裡的學校怎麼樣，但鄉村學校有個風吹草動立馬就被抓了典型。所以城裡的教師但凡有補課的，補課收入都是工資收入的很多倍，沒有補課的主科教師很多也有隱性收入，鄉村教師卻只能靠工資吃飯。
5. 城市學校經費來源多樣，擇校費和資產運營是大頭，鄉村學校什麼都沒有，國家劃撥的錢又不能發，所以城鄉教師的收入又拉開了。
6. 鄉村學校績效分配水分太大。儘管我所在的學校是一線教師收入比行政人員高，但大部分鄉村中小學剛好相反，行政人員不上課卻比一線教師積分更高，並且佔據了大部分評優和職稱指標。
…… ……
鄉村教師心理不平衡，導致教學質量直線下滑，而教學質量的下滑進一步導致鄉村生源萎縮，以此惡性循環，鄉村學校陷入了一個死結。我認識很多地區的中小學教師，他們大多不願意把自己的孩子放在自己學校讀書。
總之，獲得感和幸福感是共進退的。教育部門還有很多工作要做。
羌韻飛雪
老師的收被平均
如果8.2萬放在一線城市，則顯得太低，畢竟對於動不動7-8萬一平的房子來說還是太少了；而放在廣大農村地區，則就有點偏離過大，廣大農村地區的老師們肯定覺得這個收入是被平均的。而這個平均收入爆出來肯定是沒有任何意義的，廣大老師的收入達不到這個數，反而引起老師們的反感；同時要注意到這個收入也可能誤導社會大眾，說老師工資高啥的，對老師的期望又一次增加，認為拿這麼高的工資，假期還這麼多，上課還輕鬆，那社會大眾肯定少不了這麼想的。老師的壓力又無形中增加不少。
放過老師吧
這個數據非但沒有任何意義，相反有一點戲謔的意味；教師節，教育部應該做什麼，難道還要老師說嘛。給老師發放一點補貼，給老師精神上一點安慰，甚至給老師放半天假也行嘛，拿這個數據出來說話，真的是影響老師的食慾。所以，硬氣的給老師提升工資，正確的引導社會大眾，在沒有做到這些之前，還是不要發出聲音吧，放過老師吧。
學霸數學
2018-09-11教育部/教師/教師節就在教師節之前，教育部公佈了教師的平均年薪，數字為8.2萬。我認為這個數字是有些驚人的。
也許有60%的老師都在拉這個工資的後腿。
剛到學校工作的老師的工資是2000多一點，一年都不到3萬。
我問過一位小學一級老師，他的工資知多少？他說他工作15年了，工資是3900。那麼他一年的工資就是48000不到。初高中的同級老師會好一點，但是也不會高多少的。
老師的工資提升是非常的慢的。要什麼時候才能獲得提升呢？
比如說，一個二級老師要上升到一級老師，首先要先評上一級老師的資格。光有這個資格還是不能提工資的。還必須好好地等待上面有相應的級別的聘用指標，而且受到聘用了，才能獲得這個級別的工資。有些老師要等待這個聘用可能要等十年，有些可能到退休都等不到。
這個時候職稱與其說是經濟，倒不如說是榮譽。
等待的時間是很漫長的。很多小學老師到了一級或者中學老師到了一級就原地踏步了。
我在網上查了很多的省市的中學一級老師的工資，平均工資也就是每個月4500到5000，最多的也是6000多。。
一年82000的工資，每個月要將近7000塊錢才可以。7000塊錢已經是中學高級老師的工資啦。
我們知道中小學老師的初級，二級和一級的老師，是肯定要比高級老師要多得多的。
所以平均下來，老師的工資要遠遠的低於82000。
逃出許願城英漢教學群
作為一名大學老師，我來回答一下吧！
舉個真實例子:
學校財務處統計，去年我們學校教職工平均年薪是13萬(到手)。
然後我們教研室的老師們都蒙圈了，我們的平均年薪是6萬，而且是大多數都是這樣的。
說明什麼問題？你們知道麼？高校的貧富差距是非常大的!!!
學校裡在一線上課的老師工資是最低的，沒有行政的工資高，也沒有後勤的工資高。你可以說老師們課少，但是專業老師們沒有閒著，更多的時間是在備課改作業開會和無休止的應付學校的教學資料檢查。
上一門32課時的理論課的總課時費大概1000元不到(以我的課為例)，但是如果這門課的教學資料(32課時的教案+教學進度表+400多分平時作業+出試卷+監考+批改試卷+成績冊+試卷分析表+教學手冊)出現問題，比如:試卷分析表忘了簽名，教案寫的不規範等，一個錯誤直接扣3000元。
好多人覺得老師工作輕鬆待遇高，你知道這1000塊錢的理論課需要幹多少活麼？32節課+備課+改作業出試卷改試卷+登成績+整教學資料，如果每天工作8小時，至少要連續工作15天。合1天66塊錢！廉價勞動力啊！而且一旦出問題，錢沒拿到手，還要貼錢交罰款！所以老師們都不願意上課。因為教授們都在搞科研！
大多在一線給本科生上很多課的都是沒資歷的老師(個別副教授教授一週還能上三兩節課都是少見了)，幹什麼賺錢？搞科研！有多賺錢呢？
學校裡一個知名教授或者領導的年薪加上10個甚至20個普通老師的年薪，平均下來都能達到13萬！
所以一個學校教職工平均年薪13萬，根本不能這樣理解！絕大多數老師拿的還是微薄的工資，甚至趕不上一個學者的月薪！實在是太拖後腿了！
超繪畫
不是有的懵圈！
而是很多老師都懵圈啦！
原來我竟然收入這麼高，原來我還是高收入群體。可是，為何我的工資卡卻欺騙了我呢？等等，不對，我想不是工資卡的問題，而是這裡面有貓膩。於是，我再三斟酌就去找領導了。
結果呢，領-導翻了翻白眼，詭異地笑了笑，拿出了自己的工資條，我一看，便不懵圈了。因為人家的每月工資是一萬出頭！
此時時刻，突然想起小學時學的平均數了。原來用在這件事情上，是這麼地妥當。看來，還得省吃儉用。看來，還得各種精打細算。
但不得不說一句，教-育-部既然公佈平均收入，就不能讓我們這樣的一線老師，達到平均水平嗎？你這數據一出，不是拉仇恨嗎？還讓我們如何安心工作？
以前沒有公佈數據，我們還覺得很得意的，一個月兩三千，臭美的不知道姓啥了。現在呢？一記重拳，直接把我們打回了現實，讓我們明白了，原來自己的收入好LOW啊！原來之前一直是坐井觀天啊！
可不可以，繼續把這個謊言撒下去，為何要刺痛我們軟弱的心靈呢？難道就不怕，我們這些一線教書匠直接罷-工嗎？難道就不怕，各地老師鬧-情緒嗎？難道就不怕，這個數據引出一系列教育-怪-談嗎？
好吧，老實交待下，你可知我此時正在算自己的心理陰影面積嗎？
你知道得出的結果是多少嗎？
說文寫作
農民糧食也應該賣10元一斤，畢竟房價都漲了10倍！！！！
花前論賤
全國教師平均工資8。2萬。
平均兩字己說明了問題。
中國地城廣闊，東西南北中，城市農村，發達，欠發達，貧困地區差異較大。
因此，工資的多少就有所不同了。十指有長短，樹木有高低。
不過，隨著國家不斷富強，教師的工資也逐步會提高的。
論政y
不知道這個數怎麼得來的，估計河南的教師沒有幾個能拿到這個數的，更不用說周口這個4線城市了，我工作20年，工資到本上3000多一點，加上績效不到3600這已經是全部，真是愧對於教育部了，
敏而好學素材
地域不同，拿的不同，北上廣深可以。天津和北京離的不遠，也是直轄市，許多年輕老師拿不到。幹了快三十年老教師差不多，或者中學高級教師。
河邊青青草2
這是誰說的？我參加工作30了月工資4千多。不要亂說好不好？
