教師節到來之際，杭州育才中學不搞亮燈表演，直接放大招、來乾貨，推行班主任評級制度。
班主任評級分四檔：初級班主任每月津貼2000元，中級班主任每月津貼2500元，高級班主任每月津貼3000元，特級班主任每月津貼5000元。
對於工作出色的班主任，集團還有額外獎勵，可以享受高一級班主任津貼。擔任特級班主任滿20年，設功勳班主任，一次性獎勵10萬元。
其實，說到錢，便無緣，學校裡談錢、談績效都是敏感話題。老實說，沒有人滿意自己的待遇。但所有教育工作者對班主任加工資，都是心服口服，沒有一個人嘰嘰歪歪。
道理很簡單，一是班主任實在太累，根本不是人乾的活，這個津貼是拿命換來的；二是誰覺得班主任拿多了，誰去申請班主任，保證高概率當選。請君入甕，這正是學校求之不得的結果。
想想現在，哪一年排班主任不是一場戰役？分管校長的腦細胞不知道死了多少？ 儘管作為職稱評定的硬件，評先評優的軟件，班主任崗位還是應者寥寥。
校長要不通過私人情感軟磨，讓老師抹不開面子；要不答應各項條件硬騙，懇求只幹一年，分班時就調整。坑蒙拐騙，班主任一旦上了賊船，也就下不來了。很多校長的人際關係和私人信譽就是這樣破產的。
那麼，為何大家都不願意做班主任呢？
第一，工作太累。
班主任是教師中工作量最大、責任最大的崗位，全國最小的官管著孩子成長最大的事。他們既要承擔學科教學任務，又要負責班級日常管理；既要關注學習成績，又要關心身心健康；既要教育好每一個孩子，又要溝通和協調好每一位家長，日理萬機，機機都不是大事，但瑣碎不堪。
班主任的眼睛累。學生笑，為何而笑？學生愁，因何而愁？師生關係需要打理，不良情緒需要疏通。學生穿少了，要叮囑；學生穿多了，也要提醒。學生考得好，趕緊對他說，不要有負擔，下次我允許你考得不好；學生考得不好，也要對他說，沒關係，錯誤是進步的階梯，我們從頭再來。
班主任的眼睛必須像電波，捕捉學生臉上的陰晴變化、雨雪風霜，判斷學生的心情指數，以便恰當預報、準確應對。
班主任手累。每天在母雞打鳴之前，班主任就偷偷出發了，躡手躡腳地幹活，輕輕的關門。一路上，紅燈照我去戰鬥。班主任的手啊，就這樣被寒風俘獲。一到學校，手的忙碌就開始了。批改學生週記，瞭解學生一週學習動態，選定談話對象，備課談話內容。表揚要能使學生振奮，批評要能讓學生猛醒。無論如何，一定要堅持一條，讓學生看見你的愛。
班主任這一雙小手，就像被阿凡達轉基因，超能量的運轉之後，又在黑板上嘰嘰喳喳，筆走龍蛇，飛沙走石。
班主任心累。日子一天天的數過去，班主任就像懷胎的女人，不知道一朝分娩怎麼樣。是天兵天將，還是蝦兵蟹將？是金枝玉葉，還是粗枝大葉？
走路得小心翼翼，複習得輕重緩急，基礎得好好的打，營養要適當的加，既不能興奮過度，也不能抑鬱有加。安胎、護胎、養胎，就為了一朝分娩，公公歡喜，婆婆高興。
學生的目標都在後面的牆上，家長的眼睛也印在牆上，社會的滿意度也在牆上，牆上就是生命線。
有戲的不能太管，沒戲的不能不管，有權的不能得罪，貧困的需要關懷，一定要抓好兩頭，回過頭還要兼顧中間。有側重卻不能流露出側重，有重點卻不能暴露出重點。一碗水要端平，一顆心要放正，心實在太累了。全國人大代表張汝財就曾呼籲：“近年來，很多鄉鎮中學實行寄宿制，學生在校時間越長，班主任責任越大，付出越多。通常，班主任很早起床、很晚睡覺，中午不休息；天天加班，輪流值班；課上管理學生，課下守著學生；在家時，還要牽掛著學生。但學校卻無法給班主任加班費、值班費，初中班主任津貼太少。”
說實話，班主任太累了，無論增加多少津貼，都沒有多少人願意幹。所以增加津貼不是一種吸引，而只是一種補償，或者是一種贖罪。
第二，壓力太大。
在家長心目中，班主任應該是萬能的。家長對學校不滿，會直接找班主任；對老師有意見，也找班主任；孩子成績不見起色，還是找班主任。最好笑的是，有的家長家庭關係出現問題，也找班主任出馬。班主任成了哆啦A夢，任何時候喊一聲立馬就出現。
很多家長沒有想過一個問題，自己全家總動員，也搞不定一個孩子。班主任一個人管理50多個別人家的孩子，憑什麼一定就能做得盡善盡美？
班主任忙得像八爪魚，沒有功勞，也沒有苦勞，只有實實在在的疲勞。要命的是，忙得越多，壓力越大，出錯的幾率就越大。
班主任真比竇娥還要冤。既要負責全班學生安全，又要注重學生德智體美全方位發展；既要搞好班級的各項文體活動，又要注意搞好班級文化建設；既要教好自己的這門課，還要照顧學生的各科成績均衡發展；既要為孩子與家長密切溝通，還要為學校建立家校關係嘔心瀝血……
有一年大雪紛飛，學校放假了。一個家長與孩子吵架了，到了第二天早上，孩子把門鎖得死死的，裡面什麼聲音和訊息也沒有。家長敲了半天門，說了無數的好話，甚至要下跪道歉，裡面都毫無信息。有人建議家長請消防隊來打開大門，但因為樓層高，又害怕刺激孩子，導致孩子跳樓。所以不敢。
最後家長找班主任來解決問題，我正好是分管領導，慌亂中，我和班主任一起去。大雪封城，還不能開車。當我們冒著刺骨寒風趕過去，我心裡頭砰砰亂跳，有一種泰山壓頂、大禍臨頭的感覺。
到了房間門口，班主任過去，只輕輕喊了一聲：“某某，我來了，你把門打開……”
沉默了兩分鐘，聽到裡面窸窸窣窣的聲音，突然吱呀一聲，門打開了，孩子披頭散髮，滿臉疲憊：“說，老師，你們回去吧。我沒事。”
我們說：“你先梳洗，吃飯，我們坐一會。”等她吃完飯，氣氛柔和了，我們相視一笑，什麼也沒說，什麼也不必說，就結束了。
等到下一次有機會再教育她，這就是給她面子。對孩子來說，面子比什麼都重要。還是在老家，老友陳家銀是資深班主任，他班級有一個學生，非常難弄。陳老師決定和他一道去他家家訪。深秋時節，到了一個小河邊，學生突然跳進河裡。陳老師一著急，也跳進河裡，把學生撈上來。那刺頭哈哈大笑，陳老師在寒風中凍得瑟瑟發抖。告訴我的時候，陳老師還是打著寒顫。當時我還年輕，聽到這件事情，心頭也是寒意陡生。
班主任是什麼？班主任是消防隊員，是心理醫生，是救火隊員，是心靈導師，是辣手神探，是高級保姆，是不良情緒的垃圾簍子……哪一項工作都不好做，凡是能把班主任工作做得完美的人，領導一個大公司絕對沒問題。
除了來自學生的壓力，班主任的壓力來源還很多。
比如學校的評價制度不科學。目前學校對班主任的評價很不科學，有些班主任累死累活，一旦班級考試成績不佳，就會被全盤否定，一棍子打死。事實上學生的考試受多種因素影響，未必都是班主任的責任。
還有同行的錯誤認識。班主任待遇忽略不計，支撐他們做下去就是情懷和名聲。還有一種可能，就是班主任所授學科學生可能更重視一點，但班主任肯定還要權衡各個學科。學評中班主任評價很高，老師就會說，班主任評價高是應該的；班主任的學科考得好，老師也說肯定是班主任的原因。
一旦班主任評價不高，考得不好，大家又會打心眼裡覺得詫異，班主任居然評價這麼低？班主任的學科怎麼能考得這麼差？
事實上有很多班主任，一碗水端平，還有班主任有大局意識，為了薄弱學科，甚至放棄了自己的時間。
更有班主任因為嚴厲，得罪了一些孩子，所以未必班主任的評價就一定理所當然的高。這一點讓班主任有苦說不出。最後是家長的壓力。有家長經常和班主任抱怨，孩子在小學的時候很好，常考100分，為什麼到了高中，到了這個班級就滑坡比較厲害？她忘記了孩子已經高中了，百分制平均80分的就能上985，還夢想著百分制考100分呢。
為什麼別的學科都好，這個學科上不去？她忘記了她的孩子學習精力只有這麼多，把別的學科搞上去了，這個學科就會降下來。如果下次把這個學科搞上來，別的學科又會斷崖式下跌。這些都很正常。但家長可不這樣想，或者就算能想到，還是想給班主任施加一些壓力。
有一天，一位高三家長找他孩子。我問孩子叫什麼名字。他告訴了我。我不認識。再問他孩子在哪個班級，他不知道。為了縮小範圍，我再問他孩子是文科還是理科？他居然也不知道。最後我只得一個班主任一個班主任問，幫他把孩子找到了。我真懷疑我遇見了一個假家長。
但這並不影響這些家長對班主任的苛求，一旦達不到要求，要求換老師的，要求調換座位的，責怪班主任一碗水沒有端平的……有時甚至投訴班主任，辱罵班主任，全國範圍內這樣的事件屢見不鮮。
第三，津貼太少。
上班期間，哪個班主任不都是24小時手機暢通？常常提心吊膽，一旦接到學校電話，就嚇得魂飛魄散。
心理壓力就不說了，單單時間成本就是無法承受之重。班主任從早上7點到夜裡九點，基本上都交給了班級。如果是寄宿制的學校，那就更加慘不忍睹。所以我常常說，優秀班主任常常是不孝之人、不慈之人、不愛之人。對父母不孝，對孩子不慈，對另一半不愛。非不孝、不慈、不愛也，實在是沒有時間盡孝、陪伴和相愛也。
我們還有一些班主任，太投入工作了，甚至耽誤了終身大事。她們太負責任了，常年坐在班級的後面，批改作業，和學生戰鬥在一起。有很多次我想提醒一下，但卻無法說出口。對她們表示崇高敬意的同時，學校領導們要不要也關心一下這些優秀班主任，不能因為工作，完全讓她們忘記了自己，這也是以人為本。
但如此辛苦付出，班主任卻得不到應有的回報。班主任的津貼說出來簡直可笑。一個月200塊錢，連手機話費都不夠。近些年我很少上街買菜，某天偶然買了一隻鴨子，居然要130元。在這種物價下，班主任的津貼簡直像一個鬼故事。
正是因為這個原因，全國政協委員唐江澎兩會期間，建議教育部出臺指導意見：明確班主任津貼標準，完善班主任工作量核定辦法，形成收入分配激勵機制，同時完善優秀班主任國家表彰榮譽體系，為優秀班主任開設職稱晉升、榮譽表彰的評審通道，提高班主任的積極性和主動性。
不說多大的獎勵力度，至少讓老實人不能吃虧。10萬元的獎勵多不多？其實並不多，對於一個桃李滿天下的優秀班主任來說，怎麼獎勵也不過分。
馬雲說得好，每個人都希望老師做雷鋒，但你不能讓“雷鋒”穿打補丁的衣服！
在教師節來臨之際，不喜歡什麼點燈問好，也不贊成少數人表彰、一大堆人去鼓掌，不如簡單、粗暴、直接給老師發獎金，切切實實把老師待遇提上來！
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