黃忠順是信陽市羊山外國語中學的一名數學老師，在教師這個平凡的崗位上走過將近二十三載。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”教師這個職業，雖然清苦，但他無怨無悔。他知道，無名小路亦芬芳。因此，他用青春與激情燃燒著他的歲月。一九九五年九月，他正式走上工作崗位，他曾經是信陽市羊山外國語中學的一名學生，大學畢業後他主動回到他的母校從教，是一名土生土長的羊山人。
自參加工作以來，他一直在教學第一線，承擔著數學課堂教學和班主任工作，在參加工作的二十三年間，他深愛著教育事業，政治上他始終堅持貫徹黨和國家的教育方針，堅持教育的三個面向，深化教育教學改革，全面推進素質教育，並積極參與和學習初中新課程改革，同時，在工作之餘，他不斷加強自身理論學習，切實提升自身素養。自參加工作以來，他積極主動參加學校組織的各項活動，以學生為本，以大局為重，服從學校領導的各種安排，擔任了數學教研組組長和校團委委員。
潛心鑽研，搞好課堂教學
自1995年至2018年，他多次擔任初三畢業班的數學教學工作，輔導中考，成為畢業班的把關教師。由於責任大，任務重，所以工作中，從不敢馬虎，始終堅持嚴於律己。在教學上他努力做到心中有課標，腹中有教材，書中有學生，手中有教法。在多年的教學實踐中，他養成了勤於積累，善於總結的好習慣，並認真研究教育教學及課改理念。每天無論多忙多累，他總會認真準備每一節課，把課前、課中、課後的常規工作做好、做精、做細，並做到認真鑽研教材。在課堂上，他把獲取知識的主動權充分地交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能，真正體現了“教師為主導，學生為主體”的教學思想，從而使學生由被動接受的“要我學”轉化為主動的“我要學”。在培養學生形象和抽象、分析和綜合思維能力的同時，他更加註重培養學生的求新、求異、發散等創新思維方式和方法，鼓勵學生主動參與、探索與思考。在課堂教學中他精心設計練習題目，作業做到有層次、有梯度，面向全體學生，不放棄任何一個學生，並認真做好學生的查缺補漏工作。
在教學中，作為數學教研組組長，他積極參與並帶頭執行學校的“學、研、導、練”課堂教學改革模式，並把新課改精神灌輸到每一節課中，自己也由一名教書匠逐步變成學生學習知識的合作者與協作者。在平時的教育教學中，他除了傳授課本知識外，還注重學生自身的發展，把傳統的應試教育逐漸向素質教育轉變，始終堅持統一要求與因材施教相結合，課堂教學與課外校外活動相結合，能使學生得到全面發展。多次在全校展示了《平行四邊形複習課》、《正方形的判定》、《垂徑定理》、《切線的判定和性質》等課程，做到了引領全校的課堂教學改革。
悉心教育，培養合格人才
工作二十三年，他當了十二年的班主任。班主任可以說是一個班的核心，班主任的工作是學校教育教學活動是否順利開展的重要保證。他在當班主任期間，始終堅持四到位，來得早，走得晚，除了班級的日常管理外，在班級內部制定了一套行之有效的班級管理制度，要求學生做到的，他首先做到。他還經常與任課老師溝通，從任課老師那裡瞭解班級情況及學科情況，達到與任課老師來共同教育和管理班級的目的。同時，自己也不斷轉變教育觀念，改變教育方式，經常找學生談心，瞭解他們的內心世界，找到一種最合適、最愉快的方式教育他們，還針對學生成長過程中所出現的不良傾向，和班幹部一起精心設計班會主題和集體活動，讓他們在活動、教育中逐步提高辨別是非的能力和樹立正確世界觀。作為班主任，他還採取了“請進來、走出去”的辦法對學生進行教育，請學生家長到學校，深入瞭解學生在學校學習、生活情況，適時召開家長會，加強各任課教師與家長的聯繫；根據學生的不同情況進行走訪，形成了學校、家庭、社會的教育網絡。有一屆初三畢業班，當時這個班的情況很特殊，不少學生思想偏激，喜歡與任課老師對抗，中間換了幾任班主任。到初三後，這個班級老師都不願意接，領導找他談話，他接納了，因為他知道學校領導這樣安排說明信任他，他是一名黨員老師，心中有著堅定的信念，沒什麼可猶豫的。一年的畢業班教學意味著什麼，意味著從星期一到星期天，沒有休息日，只要有學生在，班主任就得在。每次上晚自習堅持到晚上十點二十分，安排好學生洗漱、睡覺後方才離校。當時他自己的孩子才一歲多，愛人在商場上班，也非常晚才回家，孩子只有讓爺爺、奶奶照看，時間長了，孩子都不願意親近他，因為他很少給孩子做飯、餵飯，也很少交流。現在想想，他對得起我們班這一幫孩子，卻對不起自己的孩子、家庭。但他不後悔，因為他贏得了孩子們的尊 重。
愛心奉獻，收穫累累碩果
一分耕耘，一分收穫，付出的同時他也取得了一些可喜的成績，多次被評為了校優秀班主任，於1998年9月評為平橋區“優秀教師”；2001年10月，他所上的《全等三角形的判定》這一課獲平橋區優質課大賽一等獎；96—97兩年全國希望杯數學邀請賽，他所輔導的學生均獲獎，他也獲得了國家級優秀輔導員稱號。2004年4月，他所輔導的學生陳豔、曹玉正獲“卡西歐”杯數學競賽二等獎，他也獲得了“省級輔導員”光榮稱號。2004年6月，他所輔導的學生獲區級五連賽數學單科二等獎，他也獲得了區級數學輔導教師二等獎。於此同時，2004--2009年他所撰寫的兩篇論文《立足數學基礎，更新教育理念》、《數學教學中的學生自主性學習》一文在全國統一發行的學習週報（CN刊物）上發表；在2006年發展成為了市級骨幹老師，先後在2008年信陽市骨幹教師示範課大賽和2008年度電教優質課評比中均獲得二等獎。2009年9月、2010年10月分別獲市“優秀輔導員”稱號，2011年9月市級骨幹教師示範課《梯形》獲二等獎。2011-2012兩次上市骨幹教師示範課，並獲得二等獎，製作課件獲省級一等獎兩次，又撰寫了兩篇論文在CN刊物發表，另有一篇論文獲省級一等獎，兩篇獲省級二等獎，十餘篇論文獲市級一、二等獎， 2012年成為省級骨幹教師。2013年8月榮獲“河南省師德先進個人”稱號。2014年8月 獲河南省教育系統教學技能競賽一等獎，並獲省“教學標兵”稱號。
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