很多人把十級當做終點：

考完十級之後，雖然有一部分孩子還在繼續學琴，但是練琴的效率確實大大的降低了，曲子都選的隨意了，比考級之前放鬆多了。似乎只要失去了考級的壓力，就沒有了練琴的動力和方向；還有一部分的孩子呢，考完十級就直接放棄了繼續學琴，似乎考完十級就到了琴路的終點。10級過後學琴生涯彷彿理應“功成身退”。

主觀分析

從孩子自身來說，孩子自身對於每天重複練琴的生活方式並不是真的願意接受，在達到一個階段的時候，就認為是一個任務完成了，便也遺忘了自己曾經是懷抱音樂夢想的人，只一味的把它當成課堂作業一樣在做。

從家長角度來說，過了10級之後，很多孩子學琴的主動權是掌握在家長的手上的，家長層面並不像孩子之間單純的想與不想，更多的是一種責任，當孩子的鋼琴水平達到10級時候，便覺得責任做到了，也不再像之前那樣督促孩子了。

家長和孩子對習琴的意義、對考級的目的沒有清晰的認識，存在一定認識上的誤區，使學琴之路難以為繼。因此，造成10級之後的樂器學習，不知道如何合理而有效的安排。

客觀分析

影響的因素就更加多元化，例如隨著孩子鋼琴等級的增加，年齡也在增加，見識面也會更加的廣泛，容易被更多的事情左右。孩子的作業、功課負擔逐漸加重，難以抽出時間來持之以恆地繼續練習。

打江山易，守江山難。孩子是接收新鮮事物最快的階段，尤其是興趣高漲的時候，所以也能很快的掌握練琴的技巧和知識，考級也會相應的比較輕鬆，便形成了急於求成的錯誤心理，這樣就導致了孩子學琴的週期縮短，當達到等級的時候，就會放鬆練習。而且純粹為了考級而打下的基本功並不紮實一旦不加以鞏固就會讓演奏的水平一落千丈。

十級之後才剛剛開始

其實每個參加考級的孩子也是知道的，考級的過程是很針對性的，範圍比較小，往往反覆練習考級所列的曲子就可以通過。所以考級不應該是孩子學習音樂的目的，而是音樂人生的前期準備藝無止境，十級之後，才是音樂人生的剛剛開始。

對於學琴意義的再認識

孩子為什麼要學琴?在學琴過程中空間要學到什麼？達到什麼目的？這是琴童、家長和老師首先要思考的問題。

器樂學習的目的不僅僅是讓孩子有一技之長——能彈會奏，掌握一定的器樂演奏技能和知識，還有讓孩子通過樂器的學習逐步培養正確的審美觀，以及培養良好的學習習慣。

器樂學習的另外一個目的在於通過學習，培養其堅忍頑強、精益求精的學習品質。學琴要持之以恆，需要日復一日、年復一年地堅持;彈奏時需“精雕細刻”甚至“吹毛求疵”的細磨;彈奏出現問題時，還需要孩子去發現問題，分析並解決問題，需要孩子能坐住板凳，抵擋住愛玩的誘惑、克服疲勞等困難。

所以，學琴過程是其觀察力、注意力、意志力、耐心毅力等學習品質逐步形成的過程，這一過程對孩子的心智成長和成熟能起到較好的促進作用。

對於考級的再認識

為什麼要參加考級?不難發現，有一些琴童家長是抱著“盲從”的心態：隨波逐流，趕“時髦”，別人報考級，我也不落下;有些是抱著攀比的心理，實際上，以上的幾種考級心態，都違背了器樂考級的初衷：考級是孩子階段練習成果的平臺和校場。藝無止境，10級過關“看上去很美”，但不能給習琴之路畫上“休止符”。就像登山，10級過關只能說明樂器學習到了一另一個起點和平臺，後面還有更高的山峰要去征服。

10級之後學習如何安排

對於那些考完十級之後就不知該如何繼續練琴的孩子，哆哆有如下幾點建議：

1、彈奏時間因人而異，做到“雖少不停”。因為功課作業增多，不能有以往那麼多的時間和精力為練習，此時，在練習時間上可以根據自己的學習情況適當地調整安排。

但是無論如何調整，鋼琴彈奏的時間都要保證，不能一下斷了。時間是擠出來的，在彈奏時間上，各人可根據自己的具體情況重新制訂計劃和目標。

2、彈奏多方拓展，做到“面廣度寬”，彈奏時儘量涉及多樣的音樂作品。鋼琴作品浩如煙海，古今中外，各個時期、不同風格的作品太多太多，可以有計劃、有步驟、有目的地彈春天一些代表性的作品。

比如以外國音樂作品中按不同發展時期和音樂風格流派來分，可以循序漸進地安排巴羅克風格、古典主義、浪漫樂派、印象派音樂、現代派音樂等作品彈奏;兼顧作品的體裁和形式，穿插具有代表性的體裁和形式如圓舞曲、即興曲、即事曲、協奏曲、奏鳴曲等作品，從樂曲的寬度、廣度，從孩子的興趣上拓展音樂的視野。