TBC三修德
老師的苦心，家長的不解，造成了莫大的誤會
剛開始看到這個作業的時候，也是大吃一驚：居然會有這麼奇葩的作業，不是要難為那些學生家長嗎？
但是接著看看四年級學習的內容——《億以內數的認識》，這個“億”的概念並非能夠用實物來表現出來的，也是孩子們想象不出來的，但是這個一億是多少的範疇孩子們還是要有的！
所以這個老師就“煞費苦心”的想到了“1億粒大米”的作業，目的是幫助孩子們正確認識這個概念，希望孩子們發揮想象，並不是真要拿出1億粒米。
事情的發生大概就是那種“你說的和我理解的不是一回事”
事情一出，不單單是家長都瘋了，網友跟著也是發了瘋：
其實，經過現場採訪該老師，發現她原本的意圖和家長理解的不在一個軌道上，她說：初衷是讓孩子先數出100粒米，瞭解大概有多少，那麼10個100就是1000，如此類推，估算和想象出1億粒米，感受1億是多大的數字，而不是真的去數1億米粒。
而且據說在班裡，已經有10個同學完成該作業。他們就是通過實踐、發散思維加上估算的方法完成了作業。有的同學是用量杯裝完後，數出多少粒米，然後再以此類推出一億粒大概需要多少量杯，還有同學用碗完成任務的。
所以，看事物還是需要多動腦筋，多發散思維，家長跟學生也要一起的進步學習！當然，老師在佈置家庭作業時，還是要引導到位，不要引起不必要的誤解！
如意島理財
首先肯定孩子在學校是出了問題：上課不認真聽講，不認真完成作業；有不專心，或者狂躁不安的舉動。
老師讓數米粒這種做法肯定是想磨練孩子的耐力和毅力。這一億米粒數下來，不吃不喝恐怕也得半個月才能數完。不能單純的把老師的做法理解為神經病，必定有其用意。
讓家長送去，就是就是讓你監督和督促孩子整個數米粒的過程。這麼長時間數米粒，就是要磨練一個人做事的耐力和恆心。越是感到枯燥無聊，越能堅持下來，你也一定會是一個最優秀、最出色的人。
有心存僥倖糊弄老師的想法就錯了。老師知道數一億個米粒需要多長時間？15天才能數完的，你在15天前就送到學校，必定是作假了，這可不好。你連這一點都不能堅持，還和孩子一塊做假，你孩子能有多大出息？提前送來的，老師就知道了你家長的態度。
能讓老師的話得到貫徹。家長就得陪孩子認認真真，一絲不苟的把一億米粒數完。
如果你真的數了，這十五二十天，孩子身上會出現很大的轉變。他做事會變得細緻、認真、負責。能把老師這個數米粒的意圖貫徹執行的孩子，他以後的學習路程就不會要家長操多少心。等多少年後，你孩子出息了，就會想起那個讓你孩子數米粒的小學老師了。
奔奔起跑
別妖魔化“數1億粒米作業”了！題目的精彩超乎你的想象
對於“數1億粒米作業”，網絡上大多是批判之聲，一些家長和網友附上了各種做驚訝狀的表情包，以及“一粒一粒數”、“第二天早上用食品袋打包好帶回學校”的截圖，以示這個數學老師真的是瘋掉了，作業是折磨家長的奇葩作業。另外，還有專家給出一億粒米大約有50斤一袋的大米80袋，實在沒法送到學校去。還有專家型家長給出了“一秒數一粒，都要一億秒，約合1157.4天”結論，以示“一粒一粒數”的教學指示愚蠢。
在對“數一億粒米作業”網絡聲討浪聲中，我們也看到了數學老師被迫說出了“可能我估計錯了米的重量了，明天不用帶回學校了”的道歉之聲，這似乎再次坐實了老師的愚蠢，她出了一道不可解決的題目。但我們還看到了老師這樣的回覆“如果沒有做完可以週六週日再完成”。也就是說，有同學已經完成了。
實際上，老師所出的這道題根本沒有出錯，是符合相關標準的好題目。理由如下，
第一，一些家長一眼看出來了——“這絕對是小學四年級的題目”，這說明，他們的孩子也都做過，並不奇葩。
第二，據可靠消息，這道題目不是老師的原創，而是數學課本上面的題目——既然是全省乃至全國課本上的題目，就是經過教材編委會深思熟慮的結果。
第三，這道題的本意，在於讓學生學會估算——想在上課之前請學生們去了解一下100粒米的重量究竟是多少，從而為後面感知一億粒米的重量做準備。目的是讓學生在觀察、操作、測量等活動中去感受大數目的實際大小，積累數學經驗，培養學生的數感，在與他人合作探索過程中獲得學習成功的體驗。”
另外，學生所學的課程為《億以內數的認識》。如何讓學生了解一億的概念呢？數一數唄。可是，老師的本意也不是讓孩子們全都數完了，“一粒一粒數”的意思是一開始數出100粒米或者一杯子米粒看多少等，以此作為標準，通過除法瞭解一億粒米的多少。還有，課本上剛剛講解過升、毫升、杯子的容量單位，有多少粒米，進而瞭解一億粒米需要多少杯子，多少袋子等等。總而言之，這道題目可以一題多解，可以鍛鍊孩子的發散思維，增進家長和孩子的感情，是一道教材編委會審核過的好題目，並不奇葩。
還有家長指出，三年級讓數一萬粒黃豆或花生米，100粒裝一袋，1000粒再裝一大袋，最後裝成10000粒。這個題目讓學生體會到了萬的概念。你如何認為呢？歡迎留言。
趣聞怪事天天見
飛翔詩話：《小學作業數一億顆米，數了帶回學校去》
佛山小學四年級，班上數學蘇老師，
數學作業來佈置，要求家長帶孩子，
在家數一億顆米，數完帶到學校去。
這個作業真稀奇，如果一億數到底，
不吃不喝一年時，全部重量八噸餘，
如果要買這些米，基本價格兩萬幾。
老師腦子有問題，佈置作業不仔細，
隨口一說就一億，到底多少有考慮？
操作可行要實際，不要腦子被驢踢！
這樣老師害子弟，別看只是件小事，
其中看出些道理，這樣教育有問題！
飛翔詩話
一點也不奇怪，我的學校曾經讓每個學生，抓2斤嗎咋，還得是蹬倒山嗎咋，還得活著，不少翅膀，不少腿！家長都罵學校：校長要炒嗎咋吃？有個神經病校長，沒有不可能的事，見怪不怪！
紫羅蘭花雨
教學不是死搬硬套，而是讓學生明白一些概念和靈活應用。
對於數一億粒米，老師就應該闡明清楚。或是讓學生明白億、萬、幹、百、十的概念，或者是讓學生懂得靈活應用。比如由一百粒米的重量而推出一干、一萬、一億的重量，或者是由一百粒米的體積而知一千、一萬、一億的體積，或者是由體積而知數，一干、一萬、一億等。
如果是讓學生成天沒日的數：一粒、二粒……直至一萬、一億。那說明老師的愚蠢，不配為師。
2986604231成都苦命人
牛小歪
這個沒試過，不知一億粒米有多少，剛好孩子上四年級，正在學單位進率，週末休息剛好補一題。一億粒米，既是數的概念，也是孩子能否正確無誤數的關鍵，數過的孩子會有成就感，體會數的偉大，驚訝先人的組數規律，明白數的涵義，懂得糧食的珍貴，養成節約的習慣，一億粒米看似渺小，實則驚人，引申拓展開來，其寓義頗深。
