昨天看到一則新聞，一個山東男孩跟媽媽去地裡打野菜，在媽媽打野菜的時候男孩在地裡玩，一不小心就掉到了一口乾井裡。被卡在6米深的位置，隨後趕來的消防官兵想把孩子的胳膊拴住拉他上來，但是無奈井口太小，這個想法只能以失敗告終。最後不得不動用了挖掘機，11臺大型挖掘機不分晝夜的工作了14個小時，最後還是沒能救回孩子的生命。
現如今家長們過於重視孩子們的知識教育，讓孩子學唱歌、跳舞，關注的背多少唐詩，會多少英文，卻極少教育孩子要學會如何面對危險事物，要如何學會保護自己。安全教育被忽視，直接導致兒童的安全意識薄弱，也因此產生各種悲劇.
這讓我想起前些天鬧得沸沸揚揚的江歌被殺案，張瑩穎被害案，原本都那麼優秀的孩子，她們聰明，善良，勤奮，漂亮本是父母的驕傲。她們出國留學，原本應該有著很美好的未來。卻因為缺乏保護自己的意識遭遇惡人而失去了自己年輕的生命。假如在他們父母在教會她們努力學習的同時也教會她們如何自保，我想這樣的悲劇完全可以避免。她們將會有美好的前程，可是現在除了惋惜，剩下的大概只有警醒了吧。
前幾天在老家聽到一個意外的事件，老家在水庫的邊上。出事的小孩不到7歲，才剛上小學一年級。爸爸在城裡的飯店打工，媽媽在生下他之後就跑了，孩子一直跟自己的爺爺奶奶生活。直到前幾天的一個下午，他跟著一群小孩跑出去玩，奶奶跟不上他乾脆就找人聊天去了。
閒聊沒多久，便見幾個孩子跑下來，大喊著：有人掉水裡了！
奶奶才匆忙跑到跑到水庫邊上，可是孩子已經不見了蹤影。
全村人都跑去打撈，還是沒有找到孩子。最後消防隊用機器找了整整兩天兩夜，才從水庫的出水管道里把孩子撈出來。可孩子早已經死了。
孩子走了沒幾天，家裡的爺爺也傷心過度死了，他爸待在縣城裡始終都不肯再回來，剩下奶奶一人孤苦伶仃地每天守在大門前，每天都在喊著，孫兒啊，孫兒啊。可是事情已經發生，再怎麼難過也換不回孩子的生命了。這樣的事件在網上一搜，立馬就會有好多好多的案例出現在眼前，想著那些可憐的孩子，甚至都不知道為什麼就丟掉了自己的性命，心裡莫名的難過。
除此之外，還有大量因為兒童缺乏安全教育，導致自身毫無危機意識，受到陌生人的引誘，外加家長一時疏忽監管不力，直接導致孩子被拐。好點的被賣給人當兒女，運氣不好的直接被打殘當做別人騙錢的工具。
兒童意外傷害事件不僅僅是個人的悲劇，更是家庭的悲劇。為了防止這類事情的發生家長應一面在監管方面下功夫，更重要的是要注視安全教育，給孩子灌輸自我保護意識，免受這些不必要的傷害。
據統計，全世界每年有近100萬14歲以下的兒童死於意外傷害，在中國，這一現實情況更是讓人揪心，因受意外傷害而死亡的兒童佔死亡兒童總數的26.1%，且該數字還在以每年7%－10%的速度快速增加。其中水的傷害、道路交通傷害、危險行為傷害是造成兒童死亡人數最多的3類傷害，死亡人數佔比分別達到75.8%、57.8%、55.8%。面對著這一觸目驚心的數據，家長們又是怎麼做的呢？
現在我國家庭安全教育存在很大的弊端，很多家長不論在什麼時候都毫無怨言的充當著孩子的保護傘：“寶貝，這裡危險，太危險了。”說完，就把孩子哄走。弄得孩子還沒搞清楚是怎麼一種狀況，不明白剛才為什麼危險，哪裡危險，危險程度是多少，就被動離開了。這時候，你會發現，孩子對危險是盲目的，是無知的，這時候讓孩子自己去注意安全，已經是不可能的了。所以安全教育從幼兒抓起勢在必行。家長們應該讓孩子成熟起來，自己撐起自我保護的大傘，讓自己自然健康的成長。
1、從日常生活小事中，引導孩子如何關注安全問題。
要讓孩子學會觀察周圍的環境變化，遵守活動規則。一方面引導孩子不得做任何危險的動作。比如：有的東西(電、火)是不能碰的，就堅決不能碰。還要遠離枯井，池塘，等危險性比較高的地方。另一方面儘量教會孩子火災發生時，要用溼毛巾捂住嘴，彎著腰向樓下跑去；遭遇火災地震時不能乘坐電梯；遇到陌生人時，要拒絕誘惑，在需要的情況下求助於別人或選擇報警等等。
2、要教會孩子儘可能早的記住父母親人的一些信息，並引導孩子學會在危險情況下學會撥打緊急求助電話。
3、多與學校進行溝通，跟老師一起配合培養孩子的安全教育問題。
家長應注意結合孩子的年齡特點進行安全教育，與老師積極溝通，把安全教育滲透到各領域的活動中，創設以遊戲，角色扮演為主要活動形式的安全教育活動。比如：家長可以跟老師交流，瞭解近階段學校的安全教育的一些手段。然後在家裡模擬學校的一些方法。
4、家長應該做出模範帶頭作用，用自己的行動來正確引導孩子。
孩子喜歡模仿成人。不論成人的行為動作正確與否，孩子的模仿性極強，學什麼，象什麼。所以家長們在對待交通安全問題、生活中用水、用電方面……做出良好的表率作用。同時引導孩子之間相互學習，使孩子從小養成良好的安全習慣。
5、安全教育中，家長要注意孩子的心理特點。
在教育孩子的同時，家長一定要步調一致，千萬不能一個唱黑臉，一個唱白臉。孩子象一張白紙一樣在這個世界上學習各種的文明，如果大人都不能統一口徑，勢必造成孩子一種混亂的思想。“這到底能不能做。這樣做到底安不安全。我這樣做了，到底危險嗎？”對於安全問題，孩子的心理造成紊亂。
6、把安全問題的主動權交還給孩子，讓孩子學會獨力判斷。
有的家長無時無刻都在擔心孩子在與外界接觸中會受到傷害，因而每天要對孩子說很多次“不可以”，一天以內要禁止孩子做多少事。對於不是危險的動作也強行阻撓，從而讓孩子對生活產生一種恐懼，對什麼都小心翼翼。殊不知只有讓孩子自己學會判斷安全與否，讓孩子認識到安全問題的嚴重性，正確對待身邊的危險，只有這樣才能在危險發生的時候及時作出做出正確的選擇，保護自己免受傷害。
總之，要防患於未然，就要加強對孩子的安全教育。
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