一、大眾對遊戲化的誤解
1. 片面遊戲化
就是把遊戲化當成學習或者是工作中錦上添花的小環節，把一些遊戲的特徵生硬地植入到學習中；遊戲化僅僅需要設計好遊戲機制然後實施就可以，和組織中的學習專家沒有關係。
【案例】
徽章、積分制是遊戲的手段，但並不是遊戲的根本，也不是遊戲化學習。
2. 神聖遊戲化
把遊戲化看成一種全新的、解決一切學習問題的靈丹妙藥。過度使用遊戲化概念會讓玩家失去新鮮感。學習和遊戲的反饋機制不同，遊戲化有自己的適用範圍，並不是所有的問題都可以用遊戲化來解決。
真正的遊戲化是使用遊戲思維和遊戲機制，讓平淡的事情變得好玩起來，提升用戶的體驗。
二、怎樣打造好的遊戲體驗
良好的遊戲體驗，要搭配好遊戲元素，塑造一個讓人願意沉浸的環境。
一個遊戲包含兩類元素，一類是核心元素，是遊戲必不可少的元素；另一類是延伸元素，即保證遊戲玩家能持續下去的元素。
1. 核心元素
遊戲的目標，好的遊戲目標是良構和良序的。良構是指針對某個問題一般只有一個滿意的解決方案；良序在設定好遊戲的大目標之後，要用一系列的小目標來實現終極目標。
遊戲的規則也是核心元素之一。理想的遊戲規則，不需要繁瑣，簡單明瞭即可。
遊戲關係也是遊戲化的核心元素。不同的遊戲類型中，遊戲者的關係也有所不同。
【案例】
1對1 pk 的遊戲裡，遊戲者之間是衝突的關係；在賽車類遊戲中，遊戲者的關係是競爭關係；在一些大型遊戲中，同一戰隊的遊戲者就是合作關係。這三種關係不是獨立存在的，大部分時候都是共存於一個遊戲中。
遊戲的反饋元素，是讓人容易沉迷的核心原因。學習和遊戲中的反饋是用來喚起正確行為、思想或行動的。
【案例】
玩跑跑卡丁車的時候，如果走錯了方向，屏幕上就會一直提醒你走錯了；猜成語的遊戲，一個字沒有選對，它就會提醒你無法進入到下一關。
2. 延伸元素
講故事是遊戲的一個延伸元素，一個好的遊戲背景，在低年齡階段的遊戲化學習中特別有用。
【案例】
兒童學習機中，很多練習題都有好玩的故事背景，大灰狼抓走了小紅帽，請你扮演獵人，通過答題，追上大灰狼。
反覆遊戲也是遊戲的延伸元素之一。在遊戲化學習的設計中，如何讓玩家可以多次嘗試一個遊戲，在失敗後能果斷開始新的一局，也是需要考慮的問題。
遊戲的級別和反覆遊戲是相輔相成的元素。遊戲關卡、難度的設置理想上應該是比玩家的現有水平高一點點。
【案例】
flappy bird 遊戲因為難度太高，在爆紅之後玩家後續的興趣減少。
三、怎樣實現遊戲化學習
遊戲化學習要根據不同的知識類型和學習需求，對應不同的遊戲化學習方法。
1. 陳述性知識
也叫作事實性知識。這類知識的學習以記憶為主，一般可以採用聯想概念、反覆練習等方法，讓玩家對枯燥的概念產生具體的聯繫。
【案例1】
在幫助年輕人學習交通標誌和道路障礙的遊戲裡，玩家變成了一個道路工人，在路上施工的時候，需要把對應的標誌放在工作區的旁邊，建立起圖片和具體工作之間的聯繫。
【案例2】
很多地方的小學低年級考試，採用闖關遊戲的方式。按照不同的科目，設置關卡，把原本比較抽象的考試變得很有趣。
2. 概念性知識
比較抽象的知識類型，各個學科中的原理、理論都屬於這類知識，概念性知識具有概括性和組織性。匹配和分類是最常用的一種遊戲方式。
【案例】
通過“打地鼠”遊戲，讓學生了解物體的酸鹼程度。在每隻狐狸的身上貼上某一種物質的標籤，當身上有酸性標籤的狐狸出現時，學生應該敲打它的頭；當身上貼有鹼性物質的狐狸出現，就不能有動作。
3. 規則性知識
完成的、確定性的話語知識，是大眾認可並遵守的話語形態。簡單來說，就是大眾都認可和需要遵守的規則。規則性知識的學習，是為了保證每一位員工按照規定訓練有素。
【案例】
假設在一場醫療事故中，一個人當醫鬧人員，一個人扮演醫生或護士，針對某一個情節，進行模擬行為表演。不同身份的玩家就能各自體驗自身角色行為帶來的後果，讓玩家瞭解並尊重規則的重要性。
4. 流程性知識
關於如何做事的一套程序或步驟，是關於“怎麼辦事”的知識。流程性知識掌握得越好，組織的運轉就越高效。對於流程性知識的遊戲化處理，主要可以從整體入手。
【案例】
索要賠償的遊戲，通過正確處理醫療報銷的數據，掙得寶石和積分，誰把數據處理得越精確，誰的得分就越高。
5. 動作技能
動作技能是認知領域和物理技能的結合，遊戲化也可以起到很有效的推動作用。
【案例】
一些醫療設備公司開發出了虛擬手術模擬遊戲，讓醫生通過大屏幕觀察病人，通過一支筆來進行手術，能很大程度地模擬出手術時的情況，讓醫生能夠在平時多練手，保證手術的成功率。
金句
1. 遊戲化是採用遊戲機制、美學和遊戲思維手段吸引他人，鼓勵行為，促進學習和解決問題。
2. “遊戲思維”，是遊戲化的核心部分，你採用什麼樣的思維，就決定了如何把一件普通的事情變得遊戲化。
3. 遊戲化並不能解決所有的學習問題，過度使用遊戲化這個概念，就會讓玩家失去新鮮感。
4. 遊戲中有兩類元素，一類是核心元素，是遊戲必不可少的元素；另一類是延伸元素，這些是保證遊戲玩家能持續下去的元素。
5. 我們引入遊戲機制的最終目的，是為了打造令人戀戀不捨的學習項目，遊戲化不是傳統學習的革命，而是未來學習的伴侶
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