自古以來，鴻雁傳書是人與人聯繫的紐帶。在信息化高速發展的今天，科技帶來的便利使人們的空間距離拉近了。經調查發現，不少家庭給中小學生配備電話手錶，以便聯繫。而佩戴在手腕上的電話手錶也引起了班主任們的關注。中小學生配備電話手錶的利弊，大家看過來。一千個觀眾眼裡有一千個哈姆雷特。關於這個問題，你又是怎樣認為的呢？
1.可以帶
東莞長安東安中學魏麗老師表示：
電話手錶可以帶，畢竟大部分孩子都是走讀，有個定位，父母放心，聯繫也方便，只要告訴孩子正確使用就好。電話手錶都是有設置時間，其他時間是打不出去也打不進來的，這能夠避免課堂受到電話手錶的影響。
我們學校很多孩子是外地的，人生地不熟的。而且中學生早上天沒亮就走，晚上回去天都黑了，有個電話手錶父母更放心了。
汕頭嘉頓學校林桂珍老師提到：
我因為忙於學校的各種事務，小學六年級開始兒子就自己騎自行車回家了。城市的交通狀況著實令人不放心。剛好出現了電話手錶，我如獲至寶，買給兒子戴上了。這樣一來心裡踏實多了。
當然，也有老師有所擔心，比如擔心學生會拿電話手錶出來玩，甚至是有調皮的學生竟然錄老師的視頻。這個就是管理的問題了。我們可不能因噎廢食啊！
佛山三水實驗小學黃詩梅提到：
學生可以帶只有計時功能的表（僅限於個別需要看時間的學生，如帶隊班長）多功能的手錶不建議帶回學校，無論是中學還是小學。試問，學生回校的主要目的是什麼？家長有事要找孩子，可致電班主任，由班主任代為轉達。孩子有事需聯繫家長，也應先知會班主任。這是維持正常秩序的最基本做法。
試想，如果孩子在學校遇到困難，直接聯繫了家長，家長又不明緣由地直奔學校，急於幫忙。家長能安心工作，孩子能安心學習嗎？班主任老師的意義又何在？
試做：
1.給孩子明確不帶手錶，有事先找老師解決。
2.給家長明確，孩子在學校是安全的，老師們會關注情況，如有突發事情，發燒，跌傷等，老師會及時告知。
3.在班群營造良好的溝通氛圍，微信群和Q群提供給家長接收學校通知，班級公佈，家委工作安排等，孩子一律不得入群。班主任老師和科任的手機號碼，也一一告知家長，讓家長們根據孩子的情況，有針對性地找到老師瞭解情況。綜上所述，電話手機，沒有出現在學校的必要。
不能帶
三水區西南中心小學胡曉妹老師表示：
不是很贊成孩子帶電話手錶來上課。1.這種電話手錶的功能非常的多，但我發現孩子們在上課的時候會有去摸電話手錶的習慣，很容易分心，影響了學習的質量。2，孩子們現在正處於生長髮育階段，經常佩戴這種含有智能的電話手錶對孩子的生長髮育不太好。所以我不太贊成學生經常佩戴電話手錶來上學。
在我所任教的班級中，就曾經發生過這樣兩件事讓我印象深刻。我教五年級的時候呢，剛流行用電話手錶。當時正好趕上開運動會，班上有一個同學佩戴了電話手錶回來。其他的同學見到了都感到很好奇，一個早上都在討論電話手錶。誰知等到中午睡完覺後那個學生急匆匆地跑過來告訴我說她的電話手錶丟了，經過一個下午的尋找，才把那個手錶找到。原來是班上的同宿舍的男孩子，覺得很好奇，拿過來玩一下。
這個事情發生過後，我也在微信群上和家長們討論過，是否要佩戴，有沒有必要在上學的時候佩戴電話手錶。家長們也一直認力沒必要佩戴電話手錶，因為在學校比較安全，有什麼事情要通知孩子可以打電話告訴老師，老師會告訴孩子的。另外呢，電話手錶比較昂貴，一旦丟了，很難找回。
第二件事是我去年教四年級的時候班上有一個男孩子和其他同學的關係不是很好，這個男孩子回家總是告訴父母班上的某某某同學經常欺負的他，他的父母在沒有與老師溝通的情況下，給孩子佩戴了電話手錶，說是在班上聽一聽到底是是哪些同學要欺負她的孩子，放學的時候要找這些孩子算賬。還好我們發現得比較早，當天中午我就和這個孩子的家長打了電話溝通了此事，我認為那她這樣做不是很妥當，不僅解決不了問題，更增加了孩子與同學之間的矛盾以及家長與家長之間的矛盾，影響整個班級的和諧。
當然電話手錶，也有一定的好處。在外出時在家長找不到孩子時，可以通過電話手錶的定位系統找到孩子，以防走失。當孩子聯繫不到家長的時候，可以通過電話手錶，直接打電話給家長。所以一件東西或者是一件事情，我們要用辯證的方法去看待它既有利也有弊。
我每週值日時，多次發現有一個女孩不午休或睡得很遲。幾乎整個午休時間都在玩電話手錶，既沒有休息好也影響別人午休。但多次勸說效果不大的情況下，放學時我與其父母溝通，告訴他們學校很安全，有急事可聯繫班任，代為轉達。其父母欣然接受。自從女孩不戴電話手錶後，午休也好了許多。小學生活潑好動，自制力差。需要我們老師和家長多引導。
武安市陽邑中心學校趙曉倩老師提到：
小學低年級一二年級，我們學校由家長親自接送，沒有帶電話手錶的必要。中年級，高年級，三四年級，五六年級帶電話手錶覺得還是可以的，因為家長不能接送孩子，需要及時瞭解學生去向，是很好的溝通途徑。至於學生的好奇心，我想持續的時間不會很長，也就是某個階段，適應了就好。
三水永平小學盧惠敏老師說：
剛開學，班內許多家長出於安全起見，給孩子配備手錶，考慮到是小學一年級新生換環境會有很多不適應，我允許他們。
但觀察一段時間後發現他們上課也會不自覺地摸摸。對於電子錶這樣新奇好玩的東西，是逃不掉全班孩子的眼光的，看到別人有自己也想要，甚至互相借戴帶回家，這就容易引起矛盾。沒限制一定要替孩子摘表，但向家長反映情況，說了孩子戴錶回來會引起的問題後，他們自覺地不讓他們帶來。另外，學校校車定點接送孩子的制度比較完善。
網上有技術人員認為：
兒童定位手錶的輻射比手機大。專家們說，除輻射外，還存在爆炸和洩露信息的風險。比如小孩可能戴著定位手錶直接洗手，沾水後充電，可能引發爆炸。定位手錶的功能相當於一部簡化的手機，工作原理與手機差不多。手錶內部安裝了信息傳輸的軟件，假如手錶本身存在嚴重漏洞，可能會暴露隱私。第三方能輕而易舉獲取孩子與家長間文字、語音等交互信息，掌握孩子日常行動軌跡。
辯證看待
深圳新鵬黃偉嫻老師認為：
電話手錶和手機，網絡一樣都是時代發展的產物，我們沒法去阻止一個大數據時代的溝通需求，但是如何合理使用很重要。能合理使用的話，對於學生安全，家庭聯繫等方面還是有很大幫助的。
三水華僑中學許莉芬：
以我的看法，小學生初中生帶電話手錶其實不是必要不必要的問題，而是需要不需要。當真的需要的時候，帶回去也無妨，因為當下電信網絡那麼發達，通訊工具的出現就是為人們帶來通訊的方便。同意小孩帶電話手錶回校，家長的目的就是為了方便找到孩子。而且現在這個社會太複雜了，小學生初中生很容易成為犯罪分子的目標，讓孩子帶電話手錶也是為了在孩子受到傷害時能及時報警或通知家長。
當然，孩子帶電話手錶回學校，首先是帶的電話功能儘可能單一，避免手機給孩子帶來誘惑；其次是限定開關機時間，只能在上學途中以及放學的時候開機。
另外，認同帶電話手錶回校並不等於支持孩子天天帶回學校，當家長那天真的覺得有事要通知小孩，才讓他帶回學校。我也會讓我小孩帶電話手錶回校，一般是我不能正常按時到學校接她時，我就讓她帶上電話，隨時和我聯繫。因為她們學校放學後統一到校外等家長接的，為了避免找不到她還有就是怕有人傷害她，我就讓她帶上電話，也使自己求個心安。
科技不斷地在發展，只要合理使用電子產品，也不必把這些當成洪水猛獸。
東莞長安東安中學孔強君老師說：
我覺得視情況而定，如果是全寄宿學校就沒有必要，如果是走讀的可以帶，但是在學校裡，任何時候任何地方未經老師允許不得發出任何聲音！
劉亞紅老師表示：
對孩子是否帶電話手錶我持中立態度，不反對也不支持。班裡有幾個女孩帶了，已經一年多了，也沒出現不好的現象。我覺得孩子帶電話手錶有一定的好處，比如，住校生回家、單獨外出時方便聯繫。住校女孩張旋週日時要去新城區學習素描，開學時帶的手機由我保管，週末時給她。十一後手機換成電話手錶了，既方便又省了我的事兒。我問了孩子們，她們的電話手錶裡存的只有家長的號碼，不會受到他人的騷擾。到目前為止，也沒發現孩子們課堂上擺弄手錶。另外，留守孩子週末時通過電話手錶和遠在外地的父母說說話聊聊天，也增添了他們之間的親情，便於父母及時瞭解孩子的近況。
東莞長安東安中學朱小芬老師表示：
不支持也不反對，要帶也只能帶那種只能接聽電話功能的那種，不能帶有上網和拍照功能的。有上網功能的，孩子容易分心，不利於管理。任何東西都有兩面性，作為老師，應該教會孩子去判斷它的價值，應該利用好它存在的意義，儘量做到利大於弊。
黑龍江雞西九中王洪夫老師提到：
事物的存在就有存在的道理，不要把什麼都＂一棒子打死＂主要還是看如何去運用！也就是說，關鍵在人心。
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