一、綜合競‍爭力與國際化競爭力雙榜表現優異，北京師範大學珠海分校辦學實力強大

以北京師範大學珠海教育園區為前身，始建於2001年的北京師範大學珠海分校在今年的民辦大學國際化競爭力榜單中上升一位，僅次於浙江大學城市學院，躍居2018年民辦大學國際化排行榜榜單第二名。

值得注意的是，從兩個榜單的前十名來看，二者的重合度並不高，在國際化競爭力排行榜的前十名中，僅有位列一二的浙江大學城市學院和北京師範大學珠海分校分列獨立學院綜合實力排名的第八和第六名。在絕大多數學院難以均衡綜合發展與國際競爭力，面臨著二者的權衡取捨的情況下，北京師範大學珠海分校卻能夠二者兼得，這是北師珠亮眼的特質之一。

就像此前的分析文章提到的，民辦高校發展過程中的主要阻礙來自於包括資金在內的各種硬性、軟性的約束，如何將有限的資源配合學校發展戰略進行有效配置，成為了民辦大學發展的核心問題。北師珠能夠在綜合實力強大的基礎之上不斷推進國際化建設，這是其辦學資源和條件相對較優的體現和結果。

二、“分校”之名意義重大，北京師範大學珠海分校受北師大與本地政府重視

事實上，北京師範大學珠海分校是榜單中所有民辦高校中唯一一所以“分校”為後綴的大學，其他學校皆如浙江大學樹人學院一樣以“學院”為後綴，獨立學院的定位非常清晰。但由北京師範大學和珠海市人民政府合作舉辦的北師珠從誕生之初的定位似乎並不是如此，在北京師範大學有意效仿人民大學創辦人大蘇州校區，以外地分校的形式來實現在北京難以實現的橫向擴張，珠海市政府也有意將高等教育打造為珠海市的另一張名片的前提下，北京師範大學珠海分校在最初的建設定位更加接近於“分校區”。

由於創辦單位的重視以及在發展定位上的高著，北京師範大學珠海分校的發展受到較大的支持，如歷任校長由曾是過北京師範大學核心管理層的教授擔任，學校管理層由北京師範大學直接指派、共享部分優質教學資源、由珠海市政府提供有力的辦學經費支持等等。這是此前提到的北師珠辦學資源與條件相對優越的根本原因。

2018年中國民辦大學國際化競爭力排行榜

從一級指標詳細排名來看，北師珠在國際化教育、國際化合作兩項有效的排名指標中分列第四，第五，同樣發展得較為“均衡”。與2017年相比分別進步了一名和三名，從具體指標來說，北師珠在過去一年中國外高校講師開辦講座數量、國外高校訪問次數、出國訪問次數都有所增加，其中國外高校訪問次數由67次增加到76次，指標數據的提高是北京師範大學珠海分校國際交流更加活躍的直接表現，在“量”的積累上領先於其他高校。

訪問學校官網可以發現，北師珠在“學校發展定位”以及“規劃目標”上的意識很強，可以說在所有的民辦高校中首屈一指，甚至比許多公辦大學都更加條理清晰、目標明確。如在學校概況中提及“教育創新和人才培養”的規劃，教育創新原則包含四個層次：國際化原則；應用型原則；區域化原則；個性化原則，教育教學制度包括七個方面：彈性學習制；二次專業選擇；學分互認；自主選課；輔修專業；服務學習；學生自主發展課堂。北師珠將國際化原則作為教育創新的原則之一，將國際化建設納入其個性化的發展規劃中，與其他只喊口號而毫無規劃的大學相比，在國際化道路上會走得更好。

2018年中國民辦大學國際化競爭力前10名

三、專業設置借力北師大優勢學科，各學院國際合作項目豐富

在專業設置上看，北京師範大學珠海分校也有著自身的特色特點。總體來說整體專業的設置以文科社科為主，與北師大的基本定位保持一致。而浙江大學樹人學院的專業設置則以理科工科為主體，與浙大的優勢學科統一。教育學院和文學院的設置事實上是北京師範大學在教育學、心理學、漢語言文學上的學科優勢的自然延伸，依託北師大優秀的學科基礎和教學經驗，使得北師珠在短短的十幾年中能夠有一兩個在民辦高校中具有獨特優勢和吸引力的學院或專業，得到社會認可後將北師珠的名聲和品牌立起來。

同時，在北京師範大學珠海分校的所有學院中幾乎都設置有中外聯合培養“2+2”、”3+1”項目，如管理學院與英國北安普頓大學開展的“3+1”項目；設計學院與德國漢堡傳播與管理應用科學大學、德國漢堡時裝設計學院等等合作開設的環境設計（中外聯合培養雙學位）等等特色項目。積極與國外大學開展合作，形成良好的互動，在短期內能夠支撐較大容量的國際交流，在長期中則有利於提升北京師範大學珠海分校在國際上的認知度。

北京師範大學珠海分校專業設置

浙江大學城市學院專業設置

四、“正名”之路尚漫漫，北京師範大學珠海學院仍需努力

從長遠發展的角度來看，北京師範大學珠海分校依舊要在“名分”上努力。雖然北京師範大學珠海分校官方在原則上始終不承認自身“獨立學院”的定位，但在各類榜單及文件中都

事實上，從北京師範大學珠海分校的發展軌跡來看，近年來由三本招生轉為二本招生、在包括教學質量在內的多個方面提升實力等等，都可以看到北師珠試圖做出超越“獨立學院”定位的努力。北京師範大學珠海分校應當在更長的時間中提升整體辦學水平，在各方面向校本部靠近，才有可能真正實現從“分校”到“校區”，從“獨立學院”到“985”的飛躍

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