自主招生的腐敗，是對裸考考生的極度不公平。它既是對高考這個社會公平底線的踐踏，更是對正常教育的極度扭曲。教育功利主義，造成誠信和底線的缺失，正在無情地毀掉我們的下一代！
讀書學習、接受教育的根本目的，就在於做人——一個真正的人、大寫的人！在我們的教育中，教會孩子誠信做人、不畏艱險、勇於擔當、知行合一，才是給了孩子一生頂天立地、用之不竭的素養和財富。
高考自主招生論文造假：教育功利主義正在毀掉下一代
文 | 李子厚
01
今年暑假，關於高考的熱議話題始終沒有間斷。從“工地上收到北大錄取通知書”，到河北農家女孩因《感謝貧窮》一文引發非議，再到震驚全國的“河南四考生答題卡疑被調包”事件......
“答題卡疑被掉包”一事鬧得沸沸揚揚，事件各種大反轉，最終以河南省紀委監察委調查組公佈的“不存在人為調包試卷和答題卡現象”而落下帷幕。儘管調查結果已經公佈，但在此事件中又意外牽扯出更多餘波。
“疑掉包事件”中涉事考生之一蘇同學被發現涉嫌自主招生論文抄襲。無獨有偶，網友們經過調查發現，蘇同學所在鄭州一中還有多位同學的論文也存在同樣問題。由此，“答題卡疑掉包事件”剛剛退出公眾的視線，自主招生論文作假的消息便立刻成為了輿論的焦點。
8月16日，微信號“知識分子”刊發題為“九省市高中名校學生論文涉嫌造假”一文，作者查閱了高考自招錄取名額較多的九省市高中名校學生所發表的論文後，發現了更多涉嫌抄襲的論文，其中一些學生已藉助自招進入了高校大門。
目前，該文章已被強制刪除，但其傳播範圍早已擴散到全網，引起了廣大網友對自主招生中公平問題的質疑。
02
其實，為確保高校自主招生公平公正，每年教育部都會專門發文，要求各地嚴厲打擊自主招生中的論文買賣造假等行為，對弄虛作假的考生，取消其參加當年自主招生和高考報名的資格，已入學的取消學籍。對參與作假的學校、單位和個人要嚴肅追責，涉嫌違法的移送司法機關處理。
但是仍然有社會機構與學校、家長、老師和學生鋌而走險，走上了造假的不正之路。
而這種造假，其危害之大，是無疑的。
在裸分上清華北大之類的名校越來越困難，以及社會廣泛擔憂“寒門難出貴子”的當下，社會的公平正義如何在教育尤其是高考這一個被認為是最後一個公平領域體現出來，是至關重要的。
自主招生的腐敗，是對裸考考生的極度不公平。它既是對高考這個社會公平底線的踐踏，更是對正常教育的極度扭曲。
當然，學生在這個事件中表面上是獲得了一時的“成功”，可能憑藉看似有水平的論文而獲取招生加分，但實際上也是最大的受害者。
甚至可以說，讓一個十幾歲的孩子，用這種不正當甚至是違法的手段，獲取進入大學的通行證，這無疑是在毀掉這個孩子。
03
試想，如果一個孩子從小就如此造假、滿口謊言，長大了又當如何？
顯然，如果一個孩子為了追求所謂的成功而不擇手段、缺乏誠信原則和底線，沒有道德和法律的意識，長大後也肯定是社會的危險品。
一個孩子從小就習慣依賴非正常的方式獲取所謂的成功，那他今後的人生道路上，必定缺乏了依靠自身的努力換取真正成功的動力。
那麼，我們不禁要問，是誰在教會他們從小就說謊造假？又是誰在教會他們逐漸成為一個“精緻的利己主義者”？又是誰在毫不留情地“摧毀”他們？
是家長，家庭教育的缺失，家長的種種行為失範，讓孩子耳濡目染。
是老師和學校，學校教育的扭曲，唯分數論和升學率，讓孩子成為受害者。
是社會，浮躁功利的社會環境，以及唯利是圖不擇手段的社會機構，讓孩子成為他們牟利的犧牲品。
總的來說，還得回到教育的層面。正如北大教授錢理群所言，我們的教育正在培養“絕對的、精緻的利己主義者”。教育功利主義，造成誠信和底線的缺失，正在無情地毀掉我們的下一代！
04
教育的功利主義首先體現在家庭教育的缺失。而家庭教育缺失的首要原因，就是父母的自我教育不足，或者說是父母的行為失範。
蘇聯教育學家克魯普斯卡婭曾說：“對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。”這個世界上，也唯有父母這個身份，無需考證過關、經年審核，但也唯有父母這個身份，必須終身學習、不容怠懈。
而在當下的浮躁的社會環境中，幾乎所有的家庭和父母對孩子的教育都是焦慮的，害怕自己的孩子輸在了起跑線上，從小就給孩子報一大堆興趣班，恨不得將所有的所謂的有用的東西都讓孩子去學習，讓孩子成為一個全能型的人才。
揠苗助長、過分追求功用，常常伴隨的是父母長久的溺愛和保護，父母為孩子包辦一切，以過度的保護和短視的養育，讓孩子稍遇問題和困難便不去自己憑能力克服，而是想方設法通過外力的輔助而獲得所謂的成功。
正如有調查報道提到，2017年，小李同學通過自主招生考上了某985高校。她說，為了通過初審，她的母親從好幾個單位給她開了實習證明，還有一堆獲獎證書。這些證書都是真的。“去學校填初審表格時，別人都是幾頁材料，我是一大沓材料，把老師都給嚇到了。”
而在河南答題卡事件，蘇同學的父親在記者採訪時竟稱“大家發表的論文都是抄的，天下論文一大抄......”
父母行為言語的失範，家庭教育的缺失，無疑會潛移默化地影響著自己孩子，併成為其今後的行為導向。
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家庭教育之外，學校教育的功利主義在當下的教育環境中則更顯突出。
儘管素質教育的呼聲和現實實踐已經進行了多年，高考也早已不是人生的唯一出路，但對於大部分家庭大部分人來說，考大學還是極其重要的。種種的社會現實要求學校教育始終還是得圍繞“應試”展開。
高考成績、升學率對於學校來說，也無疑是核心競爭力。家長、社會對於高考的關注，對於學校和老師的要求是很高的，學校開展的各項素質教育的活動常常並不被看重，最受關注的還是升學成績。
在這種情況下，為了讓學生考出好成績、進入好大學、提高升學率，尤其是名校比例，鼓勵學生參加高考自主招生，參加學科競賽，是很多學校的必然選擇。
但這種選擇，恰恰基本上都是功利的。很多學生參加學科競賽或其他比賽，根本不是基於興趣愛好，而是為了高考或自主招生加分。而學校和老師給學生灌輸的理念，也都是高考能加分，或者符合自主招生報考條件。這些無疑是在無形中培養學生的功利思想，對高考有用才參加，而不是學科興趣和學科素養。
甚至有新聞報道，在一些學校，給學生開假證明、更好的學習成績單、不存在的證書獎勵，或者教學生如何作假、如何鑽空子，竟成為部分學校的必備工作和部分老師的必修課。
學校教育的扭曲，唯分數論和升學率而不擇手段，表面上是幫助了孩子進入大學，但勢必將孩子培養成為一批又一批的利己主義者。
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當然，教育功利主義的根源，是功利浮躁的整體社會環境，尤其是尚未健全規範的唯利是圖的市場經濟環境。
據《半月談》報道，有培訓機構明目張膽地聲稱，可以花錢買論文搞獎項，保證通過自主招生的初審。
那這些論文與證書從何而來呢？不少培訓機構表示，只要肯花錢，論文與證書都不是問題。江西一家培訓機構稱，花兩萬塊錢可以在國家級期刊上發論文，去北京玩一趟就能拿到國家級獎項，比如中華之星國學大賽、葉聖陶作文大賽，總共交納3萬多塊錢，可以保證通過211甚至985院校的自主招生初審。
而在大學校園中，這種論文造假、買賣論文的現象則更加嚴重，有的學生為了獎學金、為了考研讀博升學、為了找到好工作等等，學術造假、粉飾簡歷也屢見不鮮。而這些能說只是學生本人的道德原因嗎？應該不能，當然有各方面的壓力、誘惑，等等......
有人說，做教育方面的產業，是最賺錢的，因為為了孩子，家長們都願意花錢，都肯花錢。而很多產業，為了賺錢為了謀利，不惜違法，擾亂代表著社會公平公正的高考秩序，更加侵蝕、汙染了正常的教育環境，使教育越來越背離最初的軌道。
如果任由社會如此，而我們還教育學生要適應社會，其後果當何其危險。
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錢理群教授在解釋“精緻的利己主義者”時，曾經舉過一個例子，他曾在一堂課上遇到一個學生，每次上課都坐在第一排，對他的講解非常有興趣。在課後，錢教授也和這個學生聊了很多人生和文學話題。就在他以為找到了一個“可塑之才”時，這個學生說自己正在申請名校，希望錢教授可以幫忙寫推薦信。
錢教授欣然答應了，可就在他給出那封推薦信之後，這個學生卻從此消失，再也沒有在他的課堂上出現過。他這才瞭解了這個學生的真實目的。
這就是典型的“絕對的、精緻的利己主義者”。
越來越快的社會節奏，越來越功利化的環境，教育也是處處追求功用，在這種環境中被教育的孩子，也是時刻追求對自己有用的東西。漸漸地，人們失去了內心的初心、信仰，失去原則，喪失底線......
大家頭破血流買學區房，報各種培訓班，這不叫教育。培養出一堆“實用主義”、“功利主義”的孩子，長大後熱衷蠅頭小利，貪慕虛榮，甚至危害社會。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官汙吏危害更大。
08
讓教育迴歸正常軌道，刻不容緩。它需要家庭教育、學校教育和社會環境的共同改變與迴歸。
在我看來，教育的真正核心目的，不僅僅是授予知識、培養技能，更重要的是塑造精神、形成個性、完善人格。
換言之，讀書學習、接受教育的根本目的，就在於做人。
——做一個真正的人，大寫的人！
而在我們的教育中，教會孩子誠信做人、不畏艱險、勇於擔當、知行合一，才是給了孩子一生頂天立地、用之不竭的素養和財富。
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