又是一年春天到，綠瘦紅肥燕子人家繞。這個時候的小學生應該組織春遊了吧？
小時候的公園，哎呀，小旮每每和發小提起這檔子事兒就眼淚嘩嘩的。一想起當年背個破書包，裡面裝幾個茶雞蛋，用軍用水壺灌幾瓶八王寺的日子，就忽然覺得自己時日無多，得抓緊白話。當然，其實瀋陽公園還是很多的，之前小旮寫過小河沿，有機會還想寫萬柳塘，嗯，青年公園是瀋陽地標，勞動公園和八一公園麼，嘿嘿，這個東東，不是小旮擅長的啊。等哪天多讀讀水滸，吃透了箇中人物，可能才有機會寫寫八一和勞動兩大公園吧。
其實中山和北陵也都不差，小時候遊園的時候也經常去，但印象最深的還是南湖。“缺麼斷九，少一門”，打一瀋陽地名。對，謎底就是南湖，就是“很難胡牌”的意思。瀋陽南湖的歷史，始建於1938年，原名長沼湖公園，解放後改名為南湖公園。好像當時是個河泡子，被我們祖輩父輩給改造成現在醬嬸兒了。所以，我們這輩人才會有這麼多的“遊園驚夢”。好，接下來，小旮就要念自己的作文了，當然是當年的，請大家扶著凳子坐穩啊。NOW ACTION：
當年的南湖公園沒有高大上，只有一個破假山好不好？
第一自然段：
“7月9日，是星期天，我們學校組織春遊。春遊是去哪裡呢？我們老師說，是南湖公園。南湖公園是哪裡呢？我問同學，同學也說不知道。一大早，我們坐上學校借來的公交車，往公園方向駛去。開了一個小時，我們停在了一個公園的大門口，門口的大門上寫著幾個鮮紅的大字：南湖公園。我們一進公園的門，眼前頓時豁然開朗……”
（注：一般那時候小學生作文的開頭吧，都是必須是時間地點人物事件，老師說的，如果沒有這幾樣，作文就不能“虎頭蛇身鳳尾”，作文沒有“虎頭”就丟一半分兒了。所以，一般情況下，我們都把事件在開始的時候介紹得妥妥地。當然，遊園開始的環節，一定少不了豁然開朗這個詞，也不知道是什麼時候這個詞流傳開來的，但遊園的時候一定得用，不用就總覺得人生缺少點兒什麼，現在想來，那個小學生的小旮，還真有點兒意思。）
第二自然段：
“首先映入眼簾的是，門前的一處花壇。這裡種植了很多好看的花，它們的顏色實在是太鮮豔了。有紅的、黃的、粉的、白的，好看極了。花中間，還不時有蝴蝶和蜜蜂在裡面飛來飛去。
（注：一般在作文開頭，我們都喜歡寫花壇，因為每個公園好像進園的地方都有個花壇。整個作文800字，一個花壇最少200字，最愛寫那些紅的黃的粉的，因為佔字數嘛，老師還肯定挑不出毛病。這時候一定會有小明出現，這個不是你最近熟悉的小明或是小萌，也沒那麼多搞，一般都是摘花惹草的反面典型，然後肯定會有一個小蘭這樣嬸兒的正面人物上前制止他，或者說不文明之類的吧，這個之前小旮也不知道，後來老師讓我們學習了一個我們班最能告狀的女生加學習委員的作文，我們才恍然大悟。）
如果有一天，我沒地兒玩去，請把我塞在，在南湖公園裡！
第三自然段：
“進入到公園，我們走在一個湖邊的小路上。路邊的小樹被花農伯伯修剪成了特殊的形狀，他們有的像企鵝、有的像熊貓、有的像老虎、有的像孔雀，我們走在路上覺得自己像在動物園一樣。小胖打著隊旗，走到最前面，說，哎，快到地方了吧，啥時候吃中午飯哪？我們一聽這個，全都樂壞了。
（注：我們的作文裡，最愛用這種排比句了，理由還是那個——佔字數。當然，從東北大學這邊這個東門進南湖，一般景色確實不錯，現在有小水塘了，當時把灌木剪成那樣兒，估計也是沒招兒了，沒錢而為之，但小孩兒們還是挺樂呵的，至少作文有寫的了。）
第四自然段：
“我們走了一段，向前一望，是一個大湖，這就是南湖。那一望無際的水面像鏡面一樣，岸邊都是高大的柳樹，倒映在水裡，風一吹過水麵泛起波紋，真的美極了。
臥波橋，跟早年那個臥波橋，怎麼就不像是一國的玩意了呢？
（注：嗯，南湖的臥波亭還是挺有名的，就在進園那塊兒，但那時候的小孩兒，說實話一般都是去折柳樹圈起來當帽子了，嗯這時候不提花農伯伯了。看到美景的時候，一般廢話都比較多，什麼像鏡面一樣，什麼一望無際，什麼倒映，什麼有風吹過，這都是老師交代過的，老師雖然是舉個例子，但我們就理解也必須寫了。然後最後一定是以一句標準的廢話結尾：真的美極了。）
第五自然段：
“後來，我們穿過了臥波橋，來到XX館，這是一個封閉的花園。呀，原來這裡有一個花展，這裡有XX花，XX花……我們在園子裡看花的時候，都仔細地把花名記下來，因為它他太美了，有像浪花一樣的菊花，有一團紅球一樣的大麗花，有……，它們有的婀娜多姿，顏色萬紫千紅。這麼美的花園，讓我們留連忘返。
（注：小旮記不清了，也寫不下去了，這段就是小時候作文的登峰造極的部份。主要的要點是，展館前的簡介一點要抄全，這裡可以出作文最重要的五百字。當然，還有更重要的排比句，還有，各種成語的推徹，最後，一定要有“留連忘返”。）
第六自然段：
“我們走出花展館，遠遠看到靜靜的湖面上，柳樹姿態婆娑，還有遠處的摩天輪，映在藍藍的天空裡，南湖公園真的美極了。以後，我們一定要好好學習，等長大了，把瀋陽打造得到處都像南湖公園一樣美。
瀋陽的摩天輪，好像現在只有這裡和小河沿有了。
（注：這段是主題昇華階段，老師說，一定要睹物明志，一定要說好好學習，長大以後如何如何。最好之前把公園寫得美一點兒，然後小孩子心潮澎湃，使整個作文充滿戰鬥的精神，而不是一味的花花草草。老師的原因只有一個，這樣，作文才能夠得高分兒）。
第七自然段：
最後，我們走到了一個雕塑前，它在一個花壇裡，是一個媽媽和女兒擁抱的樣子，她們抱成一個環型，在下面花朵的映襯下，顯得格外美麗。不遠處，就是南湖公園的大門了，南湖公園，我們還會再來的。最後，我們懷著依依不捨的心情離開了南湖公園。
（注：“我懷著依依不捨的心情離開了南湖公園”，不能不說，在以後的二十年裡，南湖公園給我最深的印記就是這句。當然，還有母子雕像，還有，我們還會再來的。公園的美景，其實我們沒看到多少，我們只看到了各種火腿腸、各種麵包、各種茶葉蛋、各種瘋跑、各種柳樹葉吹聲、各種柳條編的環帽。）
這個雕塑，應該改名叫“一秒認出南湖公園”才對！
本文中心思想：
本文以夾敘夾議的方式，以回憶、糾結為中心，通過極裝B、扯P的修辭手法，敘述了我們一幫小P孩當年遊園南湖的真實場景，表達了作者對當年P孩對南湖的依戀和對當年扯P年代小朋友們和作文寫作手法的懷念，體現了我們一幫迷失的70、80後，對當年至現在作文寫作手法對孩子們天真爛漫童年的荼毒，更對我們下一代免受一些教育方式毀滅童年，表達深深的期許。並對那些找不回的童年遊園夥伴，表示抓心撓肝的想念。
其實，那是一個被精神左右的年代，我們的小時候就那麼度過。即便那樣一個遊園會，也會無處不充斥著老師關於作文寫作的教誨。時時刻刻不想著“為實現四個現代化而努力奮鬥”。到處充斥著，“請老師和同學們看我的實際行動吧”的口號標語。而我們的童年，就這樣爛漫地過去，只記得那麼多，我們記不清臉孔的同學，那些經常被她們“給你告老師”恐嚇的女生，還有那個曾經綠柳如蔭卻無心遊園的南湖公園。
我們，現在去南湖公園，都是坐在車裡，拉著愛人孩子，在草坪上，或躺或臥，呆呆地看著天。不會再有值周生怒怒地衝上來說：你哪班的，給你班扣分兒。也不會有女生跑過來說，哎，你班XXX掉河裡啦。所有一切都不在了，只有無言安詳的南湖公園，如畫般靜在車窗之外。我不知該對她說些什麼，也不知她有沒記住之前的我們。
只有，歲月依舊靜好，陽光依然燦爛，南運河水無聲向前。
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