初夏之清涼
少數失德教師的行為
任何一個行業都會有不好的人，教師隊伍龐大，那就更不必說。教師這一職業特殊，是人類心靈的工程師，是影響人身心發展的職業。相較於其它行業，教師中出現失德行為更容易引起社會關注。然而失德行為畢竟是少數，然而這少數人的行為，背鍋的卻是所有教師。失德情況一般在以下幾點多較多，一是吃拿卡要，二是補課現象，三是吃空響；吃拿卡要體現在對學生的照顧上，有時換座位都能產生腐敗行為，二是無數家長抱怨的補課行為，上課不講下課講，家長尤其痛恨，吃空響就是編制掛著，工資繼續領 ，人卻不在崗，做別的事情去了，這就更要不得。
多數老師背鍋
相信大多數老師是非常愛崗敬業的，特別是鄉村教師，那裡一般工資很低，無數老師一直在堅守著，無疑這些老師值得令人尊重。他們為我國的教育事業做了貢獻。
上述失德現象對於教師整個大隊伍而言，真的只是少數。社交軟件及媒體可能要負一些責任，一有事情發生，為了博人眼球，不惜犧牲所有老師的形象。甚至有的媒體組團對老師進行大肆宣傳，放大了這些失德行為，久而久之，公眾心裡就形成了固定思維，認為大多數老師都有這些失德行為。
我想這就是很多人痛恨老師的原因吧，我是學霸數學，歡迎關注！
學霸數學
(一) 必須辯證的看問題，題目中的第一個問題“為什麼現在人仇恨教師？”我認為，先要說明的是並非所有現代人都仇恨所有的教師，所以要回答這個問題應從兩方面說起，一是哪些人仇恨教師和為什麼仇恨？二是仇恨哪些教師？
一是現在社會上仇恨教師的一般有:1、自己孩子的家庭養成教育缺失，在學校常犯錯的“問題學生”和“學困學生”的家長及盲目隨從的身邊人，他們缺失的是教育現代孩子的基本常識，認為孩子在學校犯錯就是學校的責任，似乎與家長無關，在家校溝通和配合的過程中，學校請家長的次數多了，家長就特別不高興，埋怨學校和教師，甚至是仇視，他們殊不知一個孩子的成長是家庭、學校和社會等多元教育和育化的結果，尤其孩子的習慣養成，家庭至少佔了60%以上。所以，這個群體的仇恨是自欺欺人的，值得同情和培訓的。2、不諳教師職業的工作特點(延續性、繁細性、長效性和創造性等)的人，總認為教師一天就上幾節課，大量時間閒待著，而且有雙休日和兩個假期，但拿全年的工資。這類人因沒深入瞭解教師的工作性質和學生培養的規律而誤解教師的工作量，甚至因心理上的不平衡而嫉恨教師。3、孩子學業未果(一般指的是未考上大學)的家長及身邊人，他們把孩子學業的不理想，大都歸咎於教師，是因為他們缺乏全面和發展看問題的思維，就埋怨教師，甚至抱恨教師。4、孩子在校學習習慣差、成績不理想，在校外繳費上輔導班的家長及身邊人，他們站在收入分配的角度妒恨教師。5、還有一些自己當年讀書未果，沒有吃上財政飯的低收入人群，該人群中也不乏有心理失衡或極端認知教師職業的人，因教師群體與社會各類人群接觸最直接最利益悠關，所以他們最容易發現教師工作和生活等不足，於是便評頭論足了。6、還有些高收入群體，尤其是部分“土豪”瞧不起教師，甚至詆譭教師。因他們一般學歷層次不高，所以就認為“百無一用是書生”，教師窮酸、自私、短視、刻板等。總的來說，大概有這幾類，當然難以詳盡和精準。
二是現在大都仇恨哪些教師？我認為主要有這樣幾類:1、師德缺失、人格不全的教師；2、缺乏愛心、漠視公平的教師；3、學疏才淺、無心學習的教師；4、不愛崗敬業，缺少奉獻精神的教師；5、無禮家長、不善溝通的教師；6、無視形象、言行不雅的教師；7、課堂低效、校外補課的教師；8、藉由脫崗、在外經商的教師。等等，不一而足。
(二)鄉村教師，尤其是經濟欠發達地區的鄉村教師，那裡交通不便，信息閉塞、生活艱難、教師缺乏(班級數多，班內學生是個位數)。這裡的教師一言以蔽之，精神失落、境況悽楚、情感孤寂、生活平淡、收入低微等。所以城鄉教育均衡，城鄉差距縮小還在路上。
總之，仇視教師就是漠視知識，只有尊重知識，才能尊重教師；仇視教師就是漠視成人，只有敬畏生命，才能敬重教育；仇視教師就是缺失道德，只有崇尚道德，才能敬佩仁師。願全社會為民族的明天，為民族的復興，尊重仁師，尊重知識，敬畏生命，莫被金錢捆綁了教育，沙化民族的接班人！
據不完全統計，全國有1500多萬教師，職業人數之多，工作層次之低，與各行各業接觸最頻繁，而且最接地氣，所以對教師瞭解最多，則評頭論足者最多，是其一；正因這個群體人數最多，即“林子大了什麼怪鳥都有”，但人們不按比例計算“怪鳥”，只是說教師不好，不過師德缺失，不學無術、敬業敷衍的教師大有人在，所以，眼下淨化教師隊伍也勢在必行啊！是其二。
以上分析尚欠詳盡，又欠深度等，特望大方之家和各位同仁批評指正！
凌川教育文化析源
有些人仇恨教師我覺得並不奇怪，因為這個社會沒有那個行業是一片淨土。看看當今社會仇什麼的都有，仇富,仇官,仇醫……只要仔細觀察，沒有哪個較好一點的行業能夠倖免的，教師當然也不例外。
對於教師來說，本來是一個高尚的職業，歷來受到社會各界的尊重。即使是現在尊重教師的仍然佔絕大多數。不過社會上不少人仇視教師的現象確實是存在的，這個問題必須要正視，不可迴避，更不可無謂無休止地去跟他們爭辯。
教師是一個龐大的群體，幾乎關乎每一個家庭孩子的教育和成長。一個孩子從幾歲上幼兒園，到二十多歲大學畢業，在這麼長的時間裡，教師能夠做到百分之百地讓所有家長滿意，讓社會上所有人無可挑剔，那是不可能的。
再說我們的教育和教師行業也確實存在著一些問題，這些問題既有各級教育行政管理的原因，也有教育政策的一些失誤原因，更有部分教師的個人形象原因。這麼多的原因要從自身找起，教育上下的行業不正之風也不是不存在，群眾的眼睛是雪亮的，教育上的任何事情都逃不過群眾的眼睛。有的是對教育腐敗的不滿，有的是對教育辦學質量的不滿，有的是對學校收費的不滿，有的是對少數教師熱衷於校外補課的不滿，總之原因不少。
按道理來說，教師也是一個弱勢群體，無權無勢，當然也無錢，靠工資吃飯，絕大部分教師是辛勤的，當然也是無辜的，也是問心無愧的，他們的背黑鍋也是應當澄清的。
對於教育行業存在的各種問題，國家要高度重視，要大力整改，還教育的一片藍天，使教育真正讓人民群眾滿意。
永恆的桃花源
有很多人尊師，有一些人仇師。仇師的人中間又有些不是仇恨所有教師，而是仇悢教師中的一些無良教師，而有些人是以偏概全，否定所有的老師。
其實，這些人仇恨的不僅是教師，只是他們不自知。
無論是在悟空問答、今日頭條，還是在朋友微信中聊天，日常生活中閒聊，總有不少人噴老師，而老師們紛紛叫屈，不少老師還出現習得性無助！
為什麼這些人仇恨老師?
正如永恆的桃花源在悟空問答裡說的，″教師幾乎關乎每一個家庭孩子的教育和成長。一個孩子從幾歲上幼兒園，到二十多歲大學畢業，在這麼長的時間裡，教師能夠做到百分之百地讓所有家長滿意，讓社會上所有人無可挑剔，那是不可能的。″
教育是民生工程，關係到每一個家庭。要讓每個家庭滿意是理想而已，現實不太可能！
小云聯繫到社會生活中一個奇怪現象，你對某人做了幾十件有利於他的，出於無奈，沒有做一件他希望你做的事，他竟然忘了你對他的所有的好而恨你了，你們之間友誼小船說翻就翻，你們之間的感情說破裂就破裂。這樣做對雙方都沒有好處，他不自知！
師生關係也不例外。
″我記得，某某老師，那次…我一輩子會記得她，現在還恨她。”
某學生開始揭發那老師怎麼歧視自己的，表達對她的仇恨。
我打斷她說:″有個人很聰明，他把有恩於他的人的名字刻在石頭上，把傷害他的人的名字寫在海邊沙灘上。”
“你想想為什麼這樣做?忘了不愉快的，她也是為你們好，放過別人，就是善待自己，我們聊聊別的吧！”
很多家長聽信學生的片面之詞，而誤解或指責老師。
記得我當班主任的時候，有一天，某位家長衝到教室門口對我破口大罵，我委屈萬分！我只不過看到她孩子最近成績下滑得厲害，想和家長共同分析找到原因，於是用自行車馱著學生一起回家，去家訪，沒想撲了個空。家長她就到學校來破口大罵。等她冷靜下來，我叫上她孩子，一起交流才弄清楚，孩子看到老師家訪了，生怕父母懲罰，就編出些我怎麼對他有偏見的猜測，先下手為強。經過交流，家長和孩子都知道誤解了我，向我道歉。這位家長衝動的行為，讓事情暴發了，倘若她不動聲色，我不是白白被仇恨而不自知？
教育和教師行業也確實存在著一些問題，這些問題既有各級教育行政管理的原因，也有教育政策的失誤，更有部分教師的個人，還有學生及家長自身的原因。把對教育不滿，把不同責任人造成不滿的原因，全算到教師頭上，或把少數缺師德的教師行為，看成是所有教師的罪狀，廣大教師冤不冤?
仇恨教師的人，最終受傷的是自己的孩子！
正如我在“小云閱讀″頭條號裡《聰明的家長和老師會這麼說》所說:
一方面老師們遇到前所未有的困惑，不知道怎麼當這個老師了，認真負責的教師，有被家長打，有被學生殺，有被上級處罰，有被噴子噴，這種新聞見多了，難免有不少老師產生困惑、消極、懈怠。
另一方面:聰明的家長，尊其師，才會信其道，學生會為他尊敬的老師而努力學習，老師在他心中沒有了威信，這老師的課他是不會好好聽的，家長對我或者科任老師有意見，請和我說，不要和孩子說。當孩子抱怨老師不對時，請向他的同學核實後再評論和處理，有時孩子的抱怨有道理，有時為了推卸自己責任而失真，還要引導孩子換位思考理解老師做法的意義。
需要孩子對教育有敬畏之心，對教師尊敬。尊其師，才會信其道，孩子尊師才會樂學。 高素質的人願意當老師，對家長來說是不是利好?如果大多數家長噴老師，高素質的人都不願當老師了，或者當老師的不敢管，這是不是家長的悲哀，社會的不幸?
我再次說:尊其師，才會信其道，要引導孩子換位思考理解老師做法的意義，老師們和你的孩子一樣也需要正面鼓勵!
當然教師也要加強自身道德修養，提升專業水平，做受學生、家長、社會愛戴的教師！
小云閱讀
我也談幾點意見，供參考。
一、分工不同。教育是這個社會不可或缺的部分，是人類文明前進的必經之路。教師崗，是社會分工的其中一個部分，跟其他行業其他崗位一樣。這點大家應該認同吧！
二、一顆老鼠屎。其實不是所有的老師都被人仇恨，也有非常多值得尊敬的老師，容易被人仇恨，被人鄙視的老師有以下幾種。
1.有文化沒人品。有些老師本來自己就有心理疾病，人格不健全。他們在學生面前通常容易暴怒，說一些不入流的話，做出一些意想不到的事，比如體罰虐待學生，跟學生耍朋友、強姦、侮辱等。
2.唯利是圖的老師。經常吃拿卡要，直接或間接威逼利誘學生及家長送禮。對經濟條件好的家庭的學生和對經濟困難的學生是兩副嘴臉，他沒有公平之心。
4.沒有責任心。有一種人不是真正的熱愛教育工作，而是暫時沒能力找到更好的工作，就在教師崗上混飯吃。所以他們對於這份工作是，能敷衍就敷衍，能甩給家長就甩的家長，這樣他們就好坐下來安安靜靜的耍手機，就可以到補習班去上課賺外快，就可以跟男朋友去逛街耍。而且他們會用句經典的語言來矇混過關，這句話類似“一個人的成長成才與學校教育有關，更與家庭教育有關”。明明老師稍微用一點心，就能發現學生的問題，他偏要選甩給家長。老師只教課本知識，不教學生做人做事，老師不批改作業，不督促學生，老師不與學生談心談話，不引導學生形成社會主流的價值觀，還要這樣的老師幹啥呢？這還是老師嗎？
教師已成為某些“老師”心中的“雞肋”。
5.不好好說話。一名合格的老師就是能夠心平氣和的與學生說話，這才是溝通。可是有些老師習慣性的罵人批評人，習慣性的厭煩學生，厭惡那些影響自己績效考核的差生。
三、教師不能倒。提高教育工作者的工資福利待遇，完善考核制度，加強師風師德的考核，提高教育工作者的職業榮譽感和安全感尤為重要。把那些老鼠屎清理出去，所有的家長都不要去迎合奉承老師。樹立教育正氣，我們的文化才能健康地傳承。
四川工商學院魏老師
首先，答題之前，看了一圈評論，現在仇視教師，噴教師的人太多，心塞和心寒啊！主要的矛盾點在：
1 高價有償補課；
2 課堂不講課外講；
3 假期多，工資高；
4 收禮；
我想說，請不要戴有色眼鏡看教師，要深入實地去觀察，調查，調查清才有發言權，既便發言也不會有太大偏差！對於違規違紀的教師，請大膽的上報教育局或者紀檢委，現在是法制社會，只有所有家長聯合起來，才能把這些害群之馬剔除！而不是姑息養奸，愈演愈烈，也不是在各大平臺發鬧騷，噴，抹黑教師！捫心自問，教過你的老師們看到你的發言，會是什麼感受？
其次，老師工作是非常辛苦的，因為他是育人，不是生產物品，一句鼓勵的話，一個讚賞眼神，一個嚴厲的動作，對孩子的影響可能都是終身的！我爸媽都是農民，他們都說我一天就上幾節課，應該輕鬆的很，但是在他們目睹了我一週的生活後，就再沒有這種想法了！真累，不累身但累心！
還有，從時間上說，起的要比學生早，睡的要比學生晚。從工作量上說，一天平均三節課(或許還多)，備課需要幾節課時間？批改作業又要幾節課的時間？隨時還有不確定的校內事務(包括學生髮生爭吵需要老師處理，衛生大掃除要老師去安排等)都需要時間和精力。甚至有時還要帶上作業回家加班批閱，日復一日，年復一年。
言盡於此，最後看看網友們對此事的看法：
1 在一個崇尚金錢的社會里，要求老師們潔身自好是不可能的！一套房子就能壓垮一個人！
2 一個不尊重教師的民族是悲哀的民族，你們的成長哪個離開過老師。這樣黑老師良心上過的去嗎？
3 太陽是多麼無私的啊！連罵太陽的，都大有人在，何況人的工作呢！
4 不管你仇也好恨也好，無所謂，習慣了，我教我的書，完成自己的本職工作，做到問心無愧，到時拿我的工資。
5 教育問題最大的問題是不懂教育的瞎指揮教育，隨便什麼人都可以對教育指手畫腳我認為：
6 不能說現在的人都仇恨教師，大多數教師是好的，他們辛勤勞作，把好的，有益的，有用的知識傳給孩子們，使孩子們掌握文化和知識，在今後的人生路上少受錯折，吃水不忘挖井人，老師們，就是那個挖井人，難道你喝了水，你還仇恨他(她)嗎？也確實有很少一部分老師不負責任，上課不說，下課伸手，就是這部分老師才是：一棵老鼠屎，壞了一鍋粥。給大多數老師抹黑了，所以，大家才有恨老師的感覺(少部分)！
7 偏執狂什麼時候都有。從我自身經歷看，我對教師很敬重。一是自已讀書的經歷，二是孩子讀書的過程。我那孩子從小學就學習不努力，我當時感覺很無奈，幾乎已失去耐心，是學校老師負責任和不放棄的態度教育了我，至今很感激孩子的歷任老師。
結束語：老師們，潔身自愛，我們是人類靈魂的工程師！家長們，多一份理解，多一份信任，我們都是為孩子好！
真正的結束語（教師分為在職教師，臨聘教師，私立教師，輔導機構教師，國家嚴格要求在職教師嚴禁有償補課，對其他教師無要求，而我們家長們噴的教師大多數是臨聘教師，私立教師！公立在職教師是不敢有償補課的，因為現在信息時代，一個電話，一個視頻，就能解決問題！）
建議：噴教師，抹黑教師的時候，請具體說明是什麼類型的教師！公立在職教師，百分之90以上都對得起那份微博的工資，他們無愧於天底下最光輝的職業！
遊戲大咖王
師者，傳道，授業，解惑也。老師曾被喻為人類靈魂的工程師，是非常令人尊敬的職業。然而，卻是今非昔比，讓人大跌眼鏡，究其原因便是，師德問題。
首先，教師職業道德水準下降。曾幾何時，孩子的家庭作業成了家長的作業。不僅要看著孩子寫作業，還要給孩子批改作業， 家長要簽字，如果做錯題，有的家長還要被叫到學校接受老師批評。如今社會壓力大，大多數人忙忙碌碌，沒時間照顧孩子。有的即使有時間，現在的小學課程不一定全懂。把作業交給家長豈不是火上澆油，而老師卻落個清閒自在。
更可氣的是 ，課外補課，收取高額的補課費。相信大多數家長也是深惡痛絕，正式的上課時間不講課，或者泛泛而談，或者複習，對沒有參加補課的孩子提出的問題草
草回答，或者乾脆不回答。卻在補課班上大講特講，拿出真才實學的教學本事來，讓人匪夷所思。
其次，是教師的自身品德修養大打折扣。有些事件甚至上升到法律層面。前不久，女教師逼停高鐵事件，吵的沸沸揚揚，人人對其誅之。最起碼的社會公德都肆意踐踏，一個點羞恥知心都沒有，是怎樣教書育人的？據說還是一個先進教師，嗚呼，普通的老師又該怎樣？
又是一件前不久的新聞，西安博士生自殺。
一個鮮活的生命，因不堪導師的奴役，就這樣走了，令人髮指。父母的悲傷，對整個社會造成的惡劣影響，又能拿什麼來拯救
誠然，教師隊伍絕大部分是好的，是非常合格的老師，只是少數的害群之馬嚴重破壞了老師的形象，我們不應該以偏概全，一葉障目，應該相信國家也在整改教師隊伍，提高教師素質。
教師做為一個特殊的職業，影響著一個民族甚至一個國家的興衰。在這個物慾橫流，金錢萬能的時代，更應該有一種敬業精神，如一股股清流，傳承中華民族的傳統美德，啟迪孩子們的心靈。樹一面浩然正氣的旗幟，去影響社會的方方面面。人們才能生活在和諧，文明，友愛和進步之中，師才能受到整個社會更加尊重。
回不去的從前AA
因為有些人的前途與命運確實毀在個別老師手裡。
這些年接觸到許多家長和學生，看到了種種家長的難和種種學生的苦。
長期研究親子苦難，我免強地寫出了一本《家長家庭順境教育系統》的草綱，並在不斷完善中。
這本書主要針對大量家長不懂家庭教育，而又投師無門，投學無路的狀況而寫的一本適合每個欠缺而又願意努力，空杯好學的家長。
它努力填補家庭教育無系統的空白。努力從簡明實用的角度為家長打開一扇求索之門。幫家長自助，自救。
並因這些家長，學生的苦難而對老師產生偏見。
而隨著工作的擴展，我逐漸看到了老師的另一面——辛酸，委屈，迷茫，困感，苦惱，甚至無助。
首先講，大部分老師還是非常努力的。
但是，在一些學校的導向下，許多老師不得不把主要精力用在相比之下並不那麼需要幫助的比例很小的優生身上。如此，更多的走不動的孩子只能遭受老師的冷眼。
其實，這也不都是老師願意做的。可這是學校指令呀。
如此，更多的家長對老師有意見成為必然。
而更嚴重的，一些老師對後進學生以罰代教，甚至嚴重越線，給社會造成極壞的影響。成為老師中的害群之馬。
這無疑使本就冒肚的家長對老師的整體印象更加反感。其中一些被個別老師傷害到的學生及老師自然會仇恨老師。
可老師也委屈呀，身不由己呀。
但是，老師之難還在於他們在中國，還有一個非人的角色，神聖的角色——社會風氣的淨化劑，人類靈魂的工程師。
在人們心目中，別人可錯，老師不能錯。如此，老師真的不容易，真的很難。
一些問題老師直接毀掉了人們心中的圖騰。人們能不恨嗎？
為此，我以為老師急需正道，急需向“德老師”，向普助眾生思維轉變。不僅要教好書，更要擔起育人天職。
肩負如此重大的歷史史命，老師真的不容易呀！
向“德老師”致敬！
家長話題
我覺得這是媒體的導向不對，或者說是有些人潛意識裡樂見的事。不可否認，是有那麼一小撮混入教師隊伍中的害群之馬，影響了教師形象。這樣的人本質就壞，所以無論到那裡都渣渣，只不過在教師隊伍中更扎眼。這些事本不該在媒體上大肆宣傳，摸黑了一群人的形象，因為絕大部分老師是愛崗敬業的，是師德高尚的，對得起自己良心的。我想耽誤大家一點寶貴的時間，看我分析一下這些人樂此不疲摸黑教師的陰暗心理。
下面先講一個故事：
鄭人使子濯孺子侵衛，衛使庾公之斯追之。子濯孺子曰：‘今日我疾作，不可以執弓，吾死矣夫！’問其僕曰：‘追我者誰也？’
其僕曰：‘庾公之斯也。’
曰：‘吾必得生還矣。’其僕曰：‘庾公之斯，衛之善射者也。夫子曰吾生，何謂也？’
曰：‘庾公之斯學射於尹公之斯，尹公之他學射於我。夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。’
庾公之斯至，曰：‘夫子何為不執弓？’
曰：‘今日我疾作，不可以執弓。’
曰：‘小人學射於尹公之他，尹公之他學射於夫子，我不忍以夫子之道反害夫子。雖然，今日之事，君事也，我不敢廢。’
抽矢叩輪，去其金，發乘矢而後反。
故事出自:《孟子 離婁下·第二十四章》意思是：從前，鄭國派子濯孺子侵犯衛國，衛國派庾公之斯追擊他。子濯孺子說：“壞了，今天我的病發作了，抬不起胳膊，拉不開弓。吾要死於敵人之手了。”問他的侍從說：“追我的人是誰？”侍從說：“庾公之斯”。“我有活命了。”“庾公之斯是衛國有名的善射者。您說您有活命，我不懂什麼意思？”“庾公之斯學射於伊公之他，伊公之他學射於我。尹公之他是個正派的人，他收的徒弟肯定也是正派之士。”庾公之斯追上了，問：“先生為什麼不拉弓射箭？”“今天我舊病發作，拉不開弓，射不了箭。”“我的老師是尹公之他，尹公之他是您的徒弟。我不忍心用您的射術來傷害您。雖然這樣，我今日奉行的是國事，我不敢不做一下表示。”抽去四枝箭，除去箭頭，向庾公之斯射了四下，轉身走了。後來《三國演義》裡引用了這個故事。在曹操敗走華容道時： “雲長別來無恙？” “奉軍師之命，在此等候丞相。 “曹操一時失算，兵敗至此，還望將軍以昔日之情為重。” “昔日關某雖蒙丞相的厚恩，然而已斬顏良，誅文丑，解了白馬之圍以為回報。今日軍令如山，怎敢以私廢公？” “五關斬將的事，還記得嗎？大丈夫要以信義為重。將軍熟讀《春秋》，難道不知道庾公之斯追子濯孺子的典故麼？”
正直的古人都不肯用弓箭射教過自己箭術的師爺。現如今，人心不古，世風日下，不知道感恩。有些人爹孃老子都不在他心裡， 就不必說老師了。他覺得他學到知識不是老師教的，學的好是他自己天賦高，是他自己努力的結果。他們畢業後雖然上了班，混的人模狗樣，可是他們從內心裡恨教過他的老師，恨不得出事的就是曾經教過他的老師，可惜現實並不能如願，所以他就不遺餘力毀老師的聲譽而不倦，也趁機報復教過自己的老師。加上老師的地位低，又無權無勢，毀之無害。因此，媒體人抓住對教師隊伍裡不算老師的敗類不放，大肆的摸黑，毀壞了教師群體的形象事也就不足為奇了。
夢迴唐朝19700941
造成這個問題有多方面的原因: 1、教師隊伍中確實有害群之馬。不可否認，教師隊伍中確實有那麼一小撮人不配當教師，舉個例子，我剛剛參加工作的時候，單位有一位體育老師，將近五十歲了，常笑嘻嘻地和女生開玩笑，有時還動手動腳，有一次，我看見他和一個女生說話，說著就動手摸那女生的頭髮，女生也隨他動手，我看見了，故意叫了一聲那個女生，那個女生才過來了。很多女生也就愛去找他閒聊，我們都很鄙視那個人，看見這種事都趕緊叫開女生，還專門在班裡叮囑女生注意保護自己。幸虧各個班主任留心，後來也沒發生什麼不齒的事情。除了這樣的事情，其他的補課的，收禮的，侮辱學生的，雖然只是極個別的，當然也有。這一小撮人影響極壞！
2、教育體制跟不上時代的發展、社會的需求。現在的社會越來越多元化，年輕人的擇業選擇也越來越多。而學校的教育內容相當大一部分到社會上沒什麼用處。教學方法也很老套，滿堂灌的教學方法還是主要的教學方法，使學生不喜歡學習，對學習對老師有很大的牴觸情緒。更重要的是應試教育讓家長和老師都很焦慮，家長怕孩子考不上學，沒有好前途，老師怕學生考不好（其實老師也是怕家長怪罪，怕領導責難）排名靠後，於是都拼命逼學生學習，常年累月，學生在這種唯分數論的環境裡壓抑崩潰，於是就出現了很多問題，然後再把這些問題歸咎於老師，不恨才怪！
3、家長對教師期望值過高。家長總說現在的老師不如以前了，以前的老師品德高尚，帶病家訪，帶病補課，送吃的送喝的，沒錢的還替交書錢，關心學生勝過關心自己的孩子，總之比爸媽都親，都像救苦救難的觀音菩薩一樣。現在的老師都變了，變得不如以前了。
我想說的是，這一類家長大部分是70後或者80後，這一代人小的時候，社會風氣淳樸，尊敬老師，孩子在學校犯了錯誤，家長牽著孩子說:老師該打打，該吵吵，並且回家孩子還得挨一頓揍（那時也沒見孩子跳樓自殺等事件），家長和老師教育目的一致，老師心裡很溫暖，當然就更盡心。現在的老師誰還敢碰孩子一手指頭，不告死你！那時的老師帶病工作，這時的老師也一樣啊，請問哪個當老師的沒有生病上課的，所有人都有過。還有那時老師的工資雖然低，但是老百姓的收入更低，老師有能力幫幫更貧困的孩子，現在大部分人比老師經濟條件好，你讓寒酸的老師再去幫別人，良心不會痛嗎？所以，當教育環境發生變化的時候，你讓老師還像以前一樣，那可能嗎?那些說什麼你選擇了這個職業就得吃這份苦受這份類挨這份欺負的簡直就是強盜邏輯，就像說你弱就得他媽的欺負你一樣。
4、無良媒體惡意宣傳。現在的媒體都是軟的欺硬的怕，老師是最弱的一個群體，欺負了沒事。所以，一旦校園裡發生了什麼事，媒體都可著勁兒的宣傳誇大，把老師報道的一無是處，更有甚者，唯恐天下不亂，沒事找事，雞蛋裡挑骨頭，無風還要起浪，再加上所謂的磚家大放厥詞，更是火上澆油，一時間，老師成了人人喊打的對象。
