今天早上全國高考拉開序幕，語文做為開頭的一科每年的作文題都是大家津津樂道的話題。今年的高考全國卷考了一個相當冷門的概念叫做“倖存者偏差”。具體內容如下:
“二戰”期間，為了加強對戰機的防護，英美軍方調查了作戰後倖存飛機上彈痕的分佈，決定哪裡彈痕多就加強哪裡。然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會返航，而這部分數據被忽略了。事實證明，沃德是正確的。要求；綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目。不要套作，不得抄襲，不少於800字。
不少網友表示，還好自己早生幾年，這個題目的例子都看了好久才看懂，更加別說在規定時間內寫出篇作文了。什麼是倖存者偏差，簡單來說就是我們在觀察統計的一些事情的時候，往往會受到“倖存者”的誤導。舉個簡單的例子，有統計顯示，在所有因鬥毆致死的案件中，審案口供顯示先動手的一方被打死的比例佔到了8成以上。數據統計是沒問題的，但問題在於受審的只有打死人那一方，被打死的一方已經沒辦法說話了，所以打死人的一方肯定絕大多數說是對方先動的手。“死人不會說話”就是“倖存者偏差”這個概念比較簡單籠統的一個解釋。
網上還有很多關於這個概念的段子，比如某個記者為了採訪春節期間買票難的問題，跑到候車大廳裡面連續問了幾個人都說買到票了，得出買票也不是很難的結論。結論當然是可笑的，因為沒有買到票的人早就在檢票口被擋住了，進到裡面的就是所謂的“倖存者” ，他們的信息怎麼能代表全部呢？還有近年來風靡一時的“成功學”，主要理論就是列舉成功人士具備了哪些特質，都有哪些經歷等等，讓其他人以為只要按著這個套路走就能成功。但是事實呢？我相信跟馬雲，李嘉誠這些人有著相同能力，做過相同事情的人絕對存在，但是最後只有金字塔尖的幾個人成功了，這些成功的人也是“倖存者”，我們看到了他們身上的“彈孔”，但這些彈孔不是他們成功的原因。
作為高考作文題來說，如果的完全沒有接觸過這個概念的同學是很考驗思維應變能力的。但是相信，只要抓住“倖存者偏差”的本質，就是不要被那些篩選過的表面想象和信息所誤導，要關注篩選的過程，更要關注被淘汰掉的那部分的信息，我們才能更接近事實的真相。寫作的切入點，如果能從思維的多角度以及邏輯的合理性展開闡述，相信會是不錯的文章。
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