德國法律明文規定孩子有做家務的義務，對於不願意做家務的孩子，父母可以向法院申訴，以求法院督促孩子履行義務。
已通過《西班牙兒童保護法》的草案規定，18歲以下的兒童，無論其年齡還是性別，都有義務參與包括照顧家庭和做家務在內的一切家庭生活。
孩子做家務真的有如此重要嗎？
中國孩子不會做家務，很正常
我讀大學那會兒，大多男生寢室都散發著濃濃的“男人味”：
有的男生每次開學，都會帶上好幾箱衣服，等到放假，把所有衣服塞回箱子裡，帶回去給他媽媽洗；有的男生洗衣服，就是把衣服放進清水裡攪一攪，再晾乾就好.......
女生的家務能力也不見得好到哪去，衣服包包雜亂的堆積著，會做的招牌菜就是番茄炒蛋和水煮泡麵了.......
家長們也覺得很正常，有做家務的時間，不如做兩套數學題，學兩個小時鋼琴......都比做家務有用啊。
正是由於這樣的教育理念，才有這樣的調查數據：美國孩子每天的家務勞動的時間為1.2小時，韓國孩子是0.7小時，英國和法國的孩子大約是0.5-0.6小時，而中國孩子卻不足0.2小時。
做家務真不是小事
哈佛大學心理學家韋朗特對300名小學生進行了長達十幾年的跟蹤調查，得出一個驚人的結論——
愛幹家務的孩子和不愛幹家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛幹家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
有專家分析，因為在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有密不可分的關係。
因此除了德國、西班牙為孩子做家務一事立法，還有很多國家，將做家務納入課程體系。
在日本，孩子從幼兒園起就要帶兩塊抹布上學，一塊用來擦桌子，一塊用來擦地板，學期末還得為地板打蠟、刷洗風扇；五年級開始，每年都上50-60個小時的“家庭課”，包括學習烹飪、縫紉、洗衣服等。
在芬蘭，孩子的課表裡有“家事經濟” 這一課，芬蘭人極為重視這門課。他們認為，這是一堂“生活教育課”，要從做飯、做家務、家庭理財這三方面教學，目標是讓學生掌握生活技能，並能夠經濟適用地生活，並讓生活環境可持續化。
......
這些教育者都有這樣的共識——讓孩子通過做家務，從小意識到一個人走向社會最終是要靠自己，靠自立和自強。孩子通過做家務不僅鍛鍊了自己的身體，還培養了自己的動手能力以及掌握生活的基本技能。
孩子本愛做家務
家長們都有這樣的經歷：孩子1歲左右開始就特別喜歡在大人幹家務的時候“搗亂”，他們會對大人手裡的笤帚、簸箕、抹布等日常用品大感新鮮，會想要去拿、碰、試圖使用，把他們抱走，他們就會表現出不高興。
這就是孩子是對大人做家務感興趣的體現。這個階段的孩子如果沒有得到家長的正確引導，就會逐漸覺得“做家務不是我的事兒”、“做家務是個髒活兒、累活兒，沒意思”、“做家務是媽媽的責任”.......
因此我們一定要積極鼓勵孩子做家務。不要覺得孩子做家務是“幫倒忙”，把家務時間當成一段美好的親子時光。
在孩子還小的時候，讓他們明白自己是家庭的重要成員，需要分擔一些簡單的、力所能及的家務勞動，慢慢長大後對自己的部分能夠完全負責，還能夠主動對其他成員需要幫忙的時候伸出援手。
美國兒童教育家伊麗莎白·潘特麗，曾針對不同年齡段孩子的特點，設計出一份
《兒童學做家務年齡表》，明確列舉了孩子在不同階段應該學會的家務：9—24個月：給孩子一些簡單易行的指示，比如讓寶寶自己把髒的尿布扔到垃圾箱等；
2—3歲：在家長的指導下把垃圾扔進垃圾箱；當家長請求幫助時幫忙拿取東西，如幫媽媽把衣服掛上衣架；使用馬桶；刷牙澆花；晚上睡前整理自己的玩具；
3—4歲：除了以上技能外，還要喂寵物、睡前幫媽媽鋪床、飯後自己把碗盤放到廚房水池裡；幫助媽媽把疊好的乾淨衣服放回衣櫃；把自己的髒衣服放到裝髒衣服的籃子裡；
4—5歲：要學會準備餐桌，飯後把髒的餐具放回廚房；準備自己第二天要穿的衣服；
5—6歲：自己準備第二天去幼兒園要用的書包和要穿的鞋；學會收拾房間；
7—12歲：需要學會做簡單的飯；幫忙洗車擦地；清理洗手間、掃樹葉、掃雪、會用洗衣機。
13歲以上：換燈泡、換吸塵器裡的垃圾袋；清理冰箱、灶臺；修剪草坪等繁雜的家務也被列入清單。
從生理上而言，做家務其實是按照孩子自身的發展規律，去完成相應年齡段所必須掌握的技能。
讓孩子完成相應階段的家務，才能促進ta在此階段的心理和身體成長。家長能夠給予的最好的幫助和鼓勵，就是相信孩子有能力應對。
“教孩子自己動手做，無論是盥洗、穿衣、準備點心或倒飲料，都能協助孩子邁向獨立之路。孩子在培養相當程度的獨立時，也奠定了受惠一輩子的良好工作習慣、自律自重與責任感。”
孩子總有一天要長大，我們所做的一切，就是希望他們成為可擔當責任的獨立個體。
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