有天放學回家，兒子沒有例行從學校帶每天的閱讀書回來，問他原因，他一筆帶過地告訴我，老師說今天起我達到free reader了，不需要從學校再帶書，回家自己想讀什麼就讀什麼，每天寫讀書筆記就行了。
學校裡學霸很多，所以我估計肯定是班裡大多數孩子早就達到這個程度，而我們只是正常進度略慢，因而並不覺得意外。無論怎樣，總是為孩子的小小成就開心的。
唯有心裡的一點點遺憾是，學校的書，無論難易程度安排，還是類別交替，都既科學又經典，是很好的循序漸進鍛鍊。但如今可以自如選擇了，肯定不能由著孩子成年都讀那些他讀來打發時間的書，因此選擇和安排的重擔，就得落在家長身上了。
於是我和兒子開始以周為單位制定書單，他每天倒是如約讀完然後寫筆記，一切都挺順利，但我觀察他所寫，心中總覺得他的實際水平，並沒有老師評估的那般好，因此決定找機會跟老師談談。
時機來得很巧，那天去學校取東西，正好碰到副班老師。非常出乎我意料的是，她告訴我，班裡竟然只有三四個孩子達到free reader，大部分都在兢兢業業地按照學校的書單每天繼續讀著。
我詳細詢問了這種進度的評定和考察標準，老師告訴我說，最初會有一個測試，確定了孩子的閱讀級別後，就以此作為起點，按照固定書單往下繼續。簡言之，同時開始按書單閱讀的兩個孩子，一個從中極開始，一個從高級開始，那肯定是後者先達到終了。兒子成績較好，因此起點定得較高，又每天都高速完成閱讀計劃，所以進度一點都沒落下就完成了。
這基本印證了我心裡的猜測，雖然完成了書單，但從孩子的寫作輸出來看，大量閱讀，並沒有大量轉化為生產力，他的閱讀難度，與寫作產出質量，完全不成正比，因此我並不認為他真的達到一個紮實的free reader水平。所以我問老師，是否可以返回低一個級別，讓他重新回到書單行列，繼續每天帶書，同時我們也會幫助他選擇一部分進行精讀？
老師的臉上是大寫的意外，她有點猶豫，但繼而又說，如果您這樣說，那麼我也來說說我的看法。
首先，家長自己提出讓孩子降低級別這實在比較難得。其次，從讀書筆記來看，他真是班裡讀書最多的孩子，甚至連課間戶外活動，他也經常抱著書在看。但是，從課上觀察，我確實也認為外教給他定的級別略高，可能是源於他最初的考試成績確實很好。我贊成您說的，他更多地關注故事情節，而對寫作的基本要素，比如一些情境、環境、人物心理描寫，他是不太關注的。對於formal 和informal language，有時也不是駕馭很好。
因而老師也贊同兒子繼續書單+精讀的計劃，只是她怕剛被告知升級不久，再重新開始，會打擊兒子的自信心。這我一點都不擔心，以我對兒子的瞭解，他完全不介意也不知道別人的進度，只要不告訴他降級，繼續帶書他不會有異議。於是和老師商定，告訴兒子他進入了free reader plus階段，也就是自由閱讀附加計劃，他肯定能接受。
果然，兩天後，兒子開心地又帶書回來了，皆大歡喜。
解決了學校端的問題，我開始考慮我們在家能幫他些什麼。每天學校指定的一本書，平均100頁左右，他基本從無例外都能當天完成。但這種速度下，確實只能關注情節，很難注意細節，因而也缺乏思考和總結。
可同時，精讀這件事，是需要有人陪伴和引導的，每天這麼大的閱讀量，家長想提前備好課陪孩子，可行性也不是很高。
此時如果降低閱讀量，單憑孩子自己，依然是無法進入精讀狀態的，反而可能因為強度降低而懶散。所以思來想去，我覺得可以在保持當下閱讀量的情況下，通過深度討論，讓孩子自己去書裡找他需要的東西。
方式上，我們從兩個角度切入。
第一，在他每天給我的數學課中，加入更多互動元素。（數學課前因後果，戳這裡可以看到）
第二，每週安排一到兩次精讀，外加拓展話題的深度討論，並行之於文字。
聽上去有點繁瑣，但執行起來我卻無比享受和慶幸。曾經覺得關注孩子已經很多了，可在這個過程中，我才發現，學過到學會，學會到會用，會用到成為下意識，中間有很多路，你不能告訴孩子怎麼走，更不能替孩子走，但卻至少可以扶他們一把。
01
他做老師，我做學生的數學課
如前所寫，數學課是為了幫他織補知識體系中的漏洞而為之。一年級的部分，我們已經基本完成，作為老師，兒子十分盡職，為了給我講解明白，他開始對題幹格外上心，對題目中的小小陷阱，也都能及時識破。做一個主動的講解者，其收穫遠遠大於被動的聽者。
但這些知識是不是穩固呢？未必。所以學生我就對老師提出了疑問，為什麼我都不用做作業呢？
兒子一拍大頭，對啊，這不行。很快，他給我做了屬於我的筆記本。
然後又準備了作業。
這裡面細節就多了。要求我做一張數學海報，裡面要包含所學的數學知識點。要做彩色的，還要求用豐富的形容詞，連詞，用詞得體，內容有趣。
達不到要求會被打回返工，還得用鉛筆，錯了可以改。
作業描述，細節要求，完不成的後果，以及背面我沒拍的交作業截止時間，一項也不少。
寫這份作業要求，他參照了之前學校給他們佈置的作業，又結合了我們所學的數學知識，最終呈現出這個結果，我覺得我要求他去關注細節、思考和總結的目的就達到了。
做這件事孩子為難嗎？痛苦嗎？一點也不。他無比熱情地張羅著寫好，頗有些也難倒媽媽的小傲嬌，還安慰我說，給我時間比較寬裕，做不好可以隨時問老師（他），未來會經常有類似作業，讓我做好心理準備。
02
深度話題討論
原本我選擇了一些日常生活話題想跟他做一些拓展性討論，但正巧那周學校有話題性作業，我們就以此作為素材。
學校要求針對你曾去過的一個國家，寫遊客對這個國家帶來的正負面影響。
兒子就此寫了一個初稿，選擇的城市是洛杉磯。最直白的方面，他能表述清楚，遊客多對一個城市旅遊業帶來的經濟益處，就是遊人多花錢，本地商店和製造商品的工廠都能賺錢。而負面影響呢，就是人太多了，車多塞車（其實這些題幹基本都給了）。除此以外，他就想不出來了。
我沒有直接跟他討論洛杉磯的旅遊市場，而是跟他扯閒篇。我說你們幾個上次去日本同學家玩什麼了？兒子說，我們穿他家木屐賽跑了，我們幾個都跑不過她。還吃她媽媽做的飯糰子，比我做的紫菜包飯還好吃。
我又問他，過新年時，讓你去鄰居家送什麼了？兒子想了想說，去送餃子了啊，Vivi（美國孩子）說她從來沒見過餃子，開始不敢吃，後來吃完又跑咱家來要。
所以，木屐和飯糰算是日本的一種。。。？餃子算是咱們中國的。。。？我又問他。
他想了下說，哦，應該算是habits and culture（習慣和文化），別的地方沒有。
我們繼續討論，每次回老家，去海邊喂海鷗，好幾次都看到海面上什麼樣子？
兒子想也沒想地說，好多塑料袋，髒死了，魚和其他海洋生物這樣就沒法生存了。
噢，他立刻頓悟說，遊客多了，可能會亂扔垃圾，汙染環境，我還看見好多亂扔瓶子什麼各種垃圾的。
我又補充說，當然也會有不講公德的本地市民，所以不能全部歸咎於遊客，但客觀上，遊客多了，確實這樣的風險增加。
前後討論了一個多小時，以上只是其中兒子能用於寫作的一部分節選。
這是一個看上去很耗時，但原本三言兩語就可以告訴孩子結論的事情，可通過討論，它就完全是孩子自己思考和總結了。
整個過程，讓我欣慰的是，讀了這麼多書，孩子確實受益匪淺，所以知識積累還是不錯的。
讓我略感抱歉的是，因為過於相信他的自主能力，所以其實生活中跟他的討論還是相對少了些。很多孩子知道的事實，化不成邏輯鏈條中能夠供他們調遣的素材，很快就會淡忘。當所有的閱讀都成為消遣時，愛讀書這件事，很可能到頭來只剩“讀”這個動作了。
當我們討論完，他重新寫了二稿，觀點有了，結構也過得去，但從頭到尾，句式非常單一。所有的論述觀點都是：In my opinion，所有的開頭都是There be，所有的轉折詞都是so。。。
我跟他說，對於寫作，我的要求是，同一個詞，在一篇文章裡不出現第二次。除了排比句，同樣的句式，也儘量避免重複使用。他覺得這種說法比較抽象，於是我們就隨手找了一本書，一起看作者如何表達觀點。
除了最常用的 I think，書中兒子發現了 I believe， I agree that… 等等。繼而我又給他舉咱們中文的例子：
我和Michael去商店。
我們去商店買牛奶。
我們去商店買蔬菜。
我們去商店買水果。
我們去商店買飲料。
兒子大笑著說，除了妹妹，哪有人這樣說話？
我說你看你寫的，就是這樣說話啊！
兒子凝眉一看，立刻了然：我和媽媽去商店，先買了牛奶，又挑了蔬菜，給妹妹選了水果後，還買了媽媽喜歡的飲料。
連詞準確，動詞不重複，爸爸給他的中文啟蒙真的做得讓我服氣。
回頭再看他寫的英文作文，幾乎每句開頭都是，在洛杉磯會怎樣怎樣。。。他說可以自己調整，我就等來了他的第三稿。
可以看出句式和詞彙已經比原來豐富很多，幾乎沒有重複的使用，觀點雖然很淺，但也都表達清楚了。對於一個三年級的孩子來說，我覺得很棒。
這種討論，現在在我們家慢慢多了起來，雖說總喊著以平等身份去平視孩子，但很多時候，我們是不太會跟孩子討論日常話題的。而一旦開始，你會發現，對中英文寫作，乃至孩子看世界的方式，都有很大幫助。
韓先生現在帶兒子去給車做保養，會和他一起聊關於車的話題。我帶他去超市，我們也會聊聊物價和過度包裝，以及除了距離原因，為什麼我們會格外喜歡來這個超市，而不是周邊其他的。
有天兒子用零花錢買了些貓糧和狗糧，在小區裡喂流浪貓和流浪狗。我對他說，你的好心媽媽特別贊同，所以爸爸媽媽幫你出一半貓糧狗糧錢算是支持，但長期這樣餵它們，從更全面的角度看是不是妥當，我希望你觀察然後咱們討論下。
不久的一天晚上睡前，幾隻貓在我們樓後面狂叫，成人當然知道是怎麼回事，但兒子卻不清楚，只是那些貓吵了大半夜，弄得一家人都沒睡好。
早上兒子頂著黑眼圈說，如果不是這些貓老來咱們這裡吃貓糧，他們是不是就不會在咱們樓下鬧了？他們這樣鄰居們是不是也睡不好覺呢？
又過了幾天，我給他看業主群裡別人發的牢騷，因為小區裡總有人（當然絕對不止我們一家）喂流浪貓，所以更多流浪貓湧來，有時夜裡猛然躥出來嚇人一跳，有時“尾隨”人回家，對有些天生怕貓的人，造成很大困擾。
兒子陷入了沉思，在這之前，他從沒想過，自己的善心可能會成為別人困擾的一部分。他問我是不是不喂流浪貓就是對的，我說這也未必。我沒有給他答案，而希望他自己去找合適的結論。他跑去翻書和上網查資料去了，完全不用督促。
我與韓先生就此有過很多討論。如果沒有深入瞭解孩子的狀況，這段時間應該是一段輕鬆的歲月靜好日子。孩子升級，每天能自己讀書，多麼省心。
可這樣看起來給雙方，甚至算上學校有三方都“自討苦吃”的一系列動作，才是事情應有的真相，也讓我們和孩子都走得更從容紮實。
前幾天學校有wacky day活動，兒子自己畫了件T恤，讓我和韓先生都特別感動。
Have the courage to do what's right！對孩子如此，對成年人亦是難得。
在不少家長都求快的今天，我們跟兒子的每位老師，無論是學校還是課外課，都表述了同樣的訴求：我們不追求速度，相反希望他慢下來，沒有做好的事情，寧可返工，一步一個腳印，穩穩地向前走。
我很喜歡的梁靜茹，有首歌的名字，或許會告訴我們這樣做的結果：「慢慢來，比較快」。
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