先給大家呈現同一個同學寫的兩個作文片段。
我的寫作內容要求是：1.請描寫王老師說的任意一句話。 2.片段。 3.無頭無尾直接描寫。
片段一（第一稿）：
“不懂就要問！”一聽這話，就知道是王老又在“發飆”了。沒錯，老師是這樣說的，我們也是這樣做的。課間，總是能看到老師辦公室門口的一隊“長龍”，老師從“龍頭”輔導到“龍尾”，用行動詮釋著他的話語。
片段二（第二稿）：
老師推了推眼鏡，環顧四周，隨機提問了一位同學，然後面帶微笑地望著他。透過老師的鏡片，能夠看到他那充滿期待與希望的眼神。一分鐘，兩分鐘過去了，笑容漸漸凝固在老師的臉上。但老師依然在等待。三分鐘，四分鐘又過去了，老師臉上的笑容不見了蹤跡，眼神中開始佈滿了嚴厲。“不懂還不問！”老師質問道。“哎！先坐下吧！要仔細思考！”老師那通紅的臉漸漸恢復了本來的顏色。如果是其他老師準會把我們批評個沒完沒了，但王老不會，也許這就是他體格“魁梧”的原因吧——“宰相肚裡能撐船”啊！“不懂就要問”，王老是這樣要求的，我們也是這樣做的。課間，總是能看到老師辦公室門口的一隊“長龍”，老師從“龍頭”輔導到“龍尾”，用行動詮釋著他的話語。
（棗莊市市中區實驗中學714班侯詩琪同學作品）
大家明顯可以看出，第二稿比第一稿要好的太多。我只用了一句話，就讓孩子們修改後的作文產生了如此大的進步，這句話是——請大家在上課時，仔細觀察老師的一舉一動，觀察老師的全部，然後重新作文。
我有一個理念，什麼是作文？我認為，作文就是把你看到的東西，觀察到的東西，用語言文字的形式表現出來。就這樣簡單。寫作的基礎能力應該是觀察力。現在很多孩子的作文之所以空洞無物就是因為不去細心觀察，憑空捏造。結果導致要麼不符合實際，拼湊字數，要麼無病呻吟。所以，在作文教學過程中，我們首先要培養孩子的，就是觀察力，這比任何的寫作技巧都重要。會觀察了，把觀察到的轉化成文字，就是一篇不錯的文章。
那麼觀察什麼？我給大家提供一些參考角度（下面以我班同學的第二次修改片段的選句為例進行講解）
觀察他的眼神。
都說“眼睛是心靈的窗戶”。透過眼睛，可以看出一個人的內心世界。
例句：他那黑色的鏡框，襯托著閃閃發光的鏡片，而鏡片的後面是一雙溫柔而又不失嚴肅的眼睛。
觀察他的動作。
這裡，要具體到手上的動作、腳上的動作，甚至是身體的動作。
例句：王老師邁著矯健的步伐踏了進來，三步並作兩步邁上了講臺。一隻手將桌上“流浪”的粉筆送回了“家”——粉筆盒。另一隻手打開《助學》，略略一翻。
觀察他的表情細微變化。
這裡可以再細分為臉色變化，嘴角變化等。
例句：他的臉色瞬間和藹了許多，嘴角微微一揚，“嗯，不錯，不錯！”
觀察他的外貌。
這裡要包括他的長相和衣著。長相再細分為：頭髮，膚色，胖瘦，高矮，五官等。衣著可以參考的是：款式，厚薄，整潔度，合身情況。這裡需要格外提出一點，一切的外在描寫都是為內心世界服務的，一定要用外貌的勾勒來展現人物的精氣神。
例句：1.他講著，我聽著。今天的他，身著淺藍色絨衣，髮型打理的整齊無一絲凌亂，就像他的為人一樣，一絲不苟。
2.烏黑的頭髮整齊有序地在老師頭上服服帖帖的，那寬大的額頭被燈光打的發亮，看上去神采奕奕。襯衣和褲子都貼在老師的身體上，或許是因為老師太過“魁梧”的緣故吧！
3.老師今天穿著藍色的襯衣，灰色的褲子，黑亮的皮鞋，整潔而又條理。整個人顯得容光煥發，精神飽滿。
通過這樣的觀察力訓練，讓孩子學會從一些角度觀察所要描寫的人物。孩子們只要把這些觀察到的細節用文字的形式表達出來，就成為了一篇不錯的作文了。對於七年級，起步學作文的孩子，以及作文底子較為薄弱的孩子來說，這是一個非常好，而且易學的辦法，大家試試看。
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