抖音时代,阅读能力、专注能力下降至次,我们改培养哪种能力?

抖音时代,阅读能力、专注能力下降至次,我们改培养哪种能力?

不知道,从什么时候开始,我们开始崇尚速读、快读、略读,还有扫读

反正,各种想尽一切办法的读快一点。

其实,也是源于这个时代信息爆炸之后的焦虑。

总觉得,错过了哪个信息,就觉得自己,错过了一个亿一样。

当然,比这更恐怖的是,现在有无数的人,迷恋抖音之类的短视频。

我们对一个内容的耐心已经到了用秒来衡量的程度了。

不得不背后一凉。

但,转念一想。这或许就是人性了。

我们是不是理性的呢?很多人一边批判着抖音,一边沉迷其中。

或许我们考研的学生,没有沉迷抖音的。

但是,我们是不是一边告诉自己不要刷朋友圈,应该去看书的。却在每个,不小心拿起手机的刹那,都情不自禁地,不知不觉地去看那个并没有多么需要你的朋友圈。

我想起了乔纳森海特所写的一本书,《象与骑象人》。人的意识是分裂的,如同象与骑象人。骑象人的工作就是服务大象。

理性是骑象人,负责我们的推理、逻辑、语言等。大象是我们的情感和潜意识。它发生在我们的意识之外,却操控这我们的大部分行为。

感觉上我们是控制这大象,但是,事实上,却在潜意识本能上,还是大象控制着我们

我们最好的办法,就是学会当自己意识这个大象的耳语者。

我从我自己的两个角色中,分析思考一下,究竟该如何自处,如何才能做好自己的耳语者。

首先作为一个内容的提供者。

我是一个老师。我的最核心的职责就是提供我自己所授课程相关的内容。

但是,当学生的注意力,阅读能力,已经开始慢慢被影响到,开始用秒为单位寻找快感和热点的时候。

我,还能做些什么?

并不能够一味地说,读书是学生自己的问题

或许,我们只是缺少一个更好的内容。

我自己到现在都记得,我当初数学学得差,就是因为,我高中班主任是数学老师,而我当初又很讨厌他。

而,我初中数学还不错,原因竟然也是我的初中班主任是数学老师,不过,我很喜欢他。

当我们开始有了一个思考好的内容的初心的时候,那么剩下的就是找到方法了

既然注意力已经在变得不那么集中,既然注意力集中的时间,已经变成了按照秒为单位的时候。

我们能够做的就是,永远问自己:

这个内容是重要的么?

以及,这个内容是最重要的么?

或许永远没有最精确的答案。

但是,至少,我可以思考,在自己的能力范围内,提供我自己认为的最为重要的知识。

然后,讲解的时候要克制一点。

不要用各种专有名词,专有名词是为了方便同行交流的。

不是给外行装逼用的。

语言简单一些,用“十岁原则”,就是你的解释能够让一个十岁大的孩子听得懂的语言。

作为一个老师,一个内容的提供者,我能够想到的就是这两点。

其次,作为一个学习的人,一个内容的吸收者。

提高自己的注意力阈值。

我深知注意力,专注力,才是真正的生产力。

番茄工作法,不是一种工作方法,而是一种面对生活中各种事物的态度。

是否能够专注于当下的事情。

是否能够一次只做一件事情。

总体来说,人类是不具备多线程并行任务处理能力的。

培养逐字逐句,只字不差的阅读的能力。

绝大多数人是根本不具备这种能力的。

当然,前提是一定要读值得读的书籍和内容。这个时候,就要具备另外一种能力,筛选优秀内容的能力。

总的来说,靠谱的人写得书,基本上就是靠谱的。

靠谱的人推荐的书,也基本上是靠谱的。

再版很多次的书籍,肯定是靠谱的。

一个诺贝尔奖获得者或者布克奖获奖作者写得书,再差也不会差到哪里去的。

以前不懂,现在略懂。境界不同。

对于考研复习的学生来说。你们的英语复习,和专业复习,当你们一无所知的时候,就是选择一个你们认为靠谱的老师,或者一个靠谱的学长学姐,选择相信就好。

因为,靠谱真的是这个时代,非常高的评价。不论是对人,还是对事。

逐字逐句,只字不差的阅读,是最有效的,能够将所读到的信息内化的方式。

所谓内化,就是变成自己的。

这个时候,其实就可以好好的反思了。是不是那么多信息都值得读了?

如果值得读,为什么不好好的吸收,变成自己的呢?

如果不值得读,那么为什么要读看呢?浪费时间么?

我们很多人习惯的速读、快读、略读,还有扫读,真得严重影响到了,我们的学习效率。

我最近给我自己线下的学生上考研阅读课的时候,就发现一个可怕的事实。

那就是很多学生,题目都没有读明白,就直接去原文中找。

然后找不到,就焦虑。然后,就匆匆看到一两个词,就开始选择或者排除。

我说,你再认真读读题,题目中问的是什么?

题目中问的是谁的观点呢?题目中问的是哪一年的事情呢?是过去的,还是现在的?

每次问到,学生都需要返回题目,反复确认才好。

我就说,读完题目之后,一定要问自己,究竟问题是什么?关于谁?然后,再返回原文去找。

很多学生,已经吃亏了这么多年了,还不自知,总以为“速读、跳读、扫读”会极大的提高效率。

所谓效率是:单位时间的效果。

最后,还是效果。

最后这一点,是来自今天上课的时候,一个上我一对一课程的学生给我的反馈。

我问她真题100句里面有没有什么不懂的部分?

她看了看笔记,说没有。然后又补充到,听得时候,有听不懂的地方,就返回去再听一两遍。

然后,就明白了。

花的时间虽然是多了,但是,效果却变好了。

以上,是自己今天的反思。

姑妄言之吧。


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