“陽光像金子，灑滿田野、高山和小河……同學們，看看窗外金色的陽光，藍藍的天空，你想到了什麼？”山東師範大學附屬小學大學城校區一年級一班的教室裡，語文教師趙良昊正和孩子們一起學習《陽光》一課，”老師，我想起以前咱們在園博園上課時，看到的藍天和大雁”“還有陽光下閃著光的小草”“還有五顏六色的葉子“……思緒把我們帶到了那天的行走課堂，畫面定格在孩子們坐在園博園的草地上學習語文課文《秋天》的場景。教室裡沸騰起來，孩子們爭著說到他們在戶外上過的課和“行走的課堂”的收穫……
打開封閉的校門，把課堂延伸到高校、公園、社區和大自然中，以孩子們能夠“擁有幸福人生，綻放生命精彩”為目標，培養全面發展的人。“行走的課堂”以其主題鮮明、授課形式新穎、內容豐富，深受學生和家長喜愛，被多家媒體關注報道。每次行走，徵集家長義工都是秒殺，家長的參與異常激烈。
學生趙玟昕的家長說，我家孩子非常喜歡詩詞，也非常喜歡學校“行走的課堂”。行走在大自然中，孩子經常聯想到自己背過的古詩詞，受到美好情景的感染，好幾次行走後都能自己賦詩一首，這是每天坐在教室裡上課所達不到的育人效果。開展“行走的課堂”課程，山東師大附小是第一家，這也讓我們家長非常慶幸我們當初的選擇。
學生王涵祺家長說，老師帶孩子行走的地方，有的我們以前也去過，可是我們家長僅僅是娛樂休閒、走馬觀花，和學校開展有主題的“行走的課堂”不一樣，在這樣的課堂中，孩子收穫就特別多。比如，老師在行走中會引導學生與學校主題課程“我”結合，在研究了“我”“我的家”“我的校”的基礎上，通過實踐探索“我的城”，這樣孩子的目標就明確多了，在這個過程中，不僅激發了孩子熱愛學校、熱愛家鄉的情感，也增進了學生對自然和社會的認識，培養其社會責任感和實踐能力。
山東師大附小大學城校區於2017年9月開學，自2017年9月30日第一次到齊魯工業大學開展以“科技”為主題的“行走的課堂”以來，學生近7個月的在校時間裡，已經開展了8次“行走的課堂”研學旅行課程，保證了每月不少於一次戶外研學。學生將課本知識與實踐相結合，在行走中強健了體魄、磨練了意志，促進了學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現了“研中學，學中研”。研學旅行課程也有利於教師發展，教師在課程設計和實施中，需要引導學生主動適應社會，充分促進學生知行合一、書本知識和生活經驗深度融合，這就要求教師主動進行更高一層次的學習，在研學之前做好充分的準備，才能帶領學生在新環境中觀察體驗、實踐思考。
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