一樣的風
剛好世界數學大會在開，菲爾茲獎剛剛公佈。說點相關的題外話。
今年4個獲獎人非常國際化，一個英籍庫爾德裔伊朗人，一個在美國工作的澳籍印度人，一個在瑞士工作的意大利人，還有一個德國人。
這個德國人，peter scholze，從三年前就是菲爾茲獎（4年一次）的超級熱門，其在算術代數幾何（arithmetic algebraic geometry）領域的開創性工作常被讚譽為“當代伽羅華”，在28歲已被視為世界最頂尖最具影響力的數學家（之一）。
這個舒爾茨，就是一個奧數傳奇。曾3次摘取金牌，1次銀牌。非常奇葩的，他直到20歲才上大學本科（不知道在中學耗著幹嘛，為了多玩幾次奧數嗎？），但僅僅4年後就博士畢業並立刻得到了正教授的職位，此時他已經是名滿天下的領域權威了，27歲時成為領袖級的人物，30歲眾望所歸的拿下菲爾茲獎。
近年來菲爾茲獎數學家很多都有顯赫的奧數經歷，上屆獲得歷史上首位女菲爾茲獎的伊朗數學家米爾扎哈妮，曾兩獲金牌。更早的天才陶哲軒甚至在10,11,12歲就連獲銅，銀，金牌。同年獲獎的俄羅斯奇才佩雷爾曼也是奧數金牌。
今年的候選人之一，中國的張偉也曾是奧數金牌。近二十年來歐洲最好的女數學家，俄羅斯人耶芙蓋妮婭.瑪琳妮科娃，更是著名的奧數傳奇，首個3次金牌得主，也是我學生時代的偶像。
回到題目，小學生要不要培訓奧數？其實很簡單，第一，他（她）有興趣不？第二，老師水平怎樣？
孩子沒興趣的千萬別去，童年很短暫，人生很漫長。
至於老師的水平，因人而異。不過據我不全面的瞭解，似乎絕大部分老師水平堪憂。
很多老師，也包括頭條上活躍的許多“數學教育達人”，自身的數學修養遠遠不夠，不能夠高屋建瓴的理解和講解數學，糾纏於一道道題目的那點小技巧。這樣的老師，對孩子們幫助極其有限。
好學的孩子們，如何判斷一個老師水平怎樣？有個方法。聽幾堂課。
如果這老師就是眼花繚亂的講題目，講培訓教材，照本宣科，再就是佈置一堆題目當作業，這就是一個低水平的老師，上他的課浪費時間，不如去打遊戲。
如果這個老師有點天馬行空，擅長講各種技巧，自己也能解答很多培訓材料外的高難度問題，使用和講解的技巧常常令人感到天外飛仙，拍案叫絕。那這個老師就是中等水平，跟著能學到點東西。
如果這個老師相反，也許會講一點超綱的知識，但可以講解的很好懂，解決問題時似乎沒什麼技巧，讓你覺得似乎也不需要什麼技巧。恭喜，這是個高層次高境界的老師。
很多數學老師迷戀技巧，殊不知去技巧化才是數學的真諦。比如小學的應用題，去技巧化後就是多元一次方程組。初中的平面幾何，去技巧化後就是笛卡爾座標系和線性代數。遞歸數列求通項求和，去技巧化後其實就是一元微積分…
重劍無鋒，大巧不工。
帖木兒
第一，給小孩上奧數培訓班在一定前提下，是利大於弊。這個前提是孩子在數學方面有一定的天賦，又明顯對這方面的知識感興趣，在學校數學課上又吃不飽，老師和家長可以向這方面引導，把奧數當做孩子的一個愛好來培養。同時也得給孩子提出要求，要持之以恆，不能半途而廢。長期學習奧數，一方面鍛鍊了孩子的邏輯思維能力，發散思維能力，養成無論做什麼事情都要嚴謹的好習慣。另一方面也養成了孩子的吃苦耐勞精神，堅韌不拔毅力。孩子的同學小路從五年級開始學習奧數，因為在我們四線城市當時還沒有比較好的奧數培訓，每到寒暑假，父母就帶著他到大城市學習，他從不認為這樣的學習很苦，反而很享受這個過程。在高二時就被保送進了最好的大學。
第二，奧數可以作為敲門磚，在小升初、高校自主招生等方面有明顯的優勢，但是對此進行普遍的擴大宣傳，家長再互相攀比，功利性較強，在孩子沒有任何優勢的情況下，強迫孩子去學，只能增加他對這門課的反感，那就弊大於利。那我自己的孩子來說，他就是一個比較感性的孩子，對數學沒有特別的喜歡，初中時學校組織數學、物理奧賽班，把年級排名前五十的孩子都選進去培養，再逐步淘汰，確定選手。孩子去上了幾次數學課後，發現自己做題慢，喜歡鑽牛角尖，幾次淘汰賽打擊挺大，幾經考慮，我們認為他動手能力強但不適合數學，儘早向學校申請退出，選擇了物理奧賽，最後拿到了很好的成績。
總之，奧數學習一定要因人而異，適合別的孩子的不一定適合你，儘管奧數教育高燒不退，但滿目的攀比，追逐大流，利就變成弊，從而影響孩子的自信心。
這只是個人觀點，歡迎指教。
穀子8868
對別人可能有用，對你卻有可能一點用沒有；
對別人可能沒用，對你卻有可能有點用。
學奧數的好處多了去了，學奧數的壞處也多了去了！這裡的問題不在於奧數本身而是在於學奧數的人怎麼學！
任何直接告訴你“不要學”和“要學”的，我覺得都是不負責任的建議！
孩子基礎如何
我每年都會遇到有家長因為孩子課內數學學的不好，但是看到那些學奧數的孩子數學成績好，就認為提高成績的“秘訣”在於學奧數！然後就打聽奧數機構給孩子報名。
別驚訝！我每年都能遇到幾個這麼認為的家長！
我想說，這些人如果真的帶孩子去學奧數的話，很快他們就會成為網上噴奧數的主力軍之一了！
不是“奧數”有問題，而是學習奧數的人有問題！
只有那些已經把課內學的很紮實的孩子才適合入學奧數！如果孩子課內成績不好，奧數只會讓他更加討厭數學，如果孩子基礎不牢奧數往往只會讓他“難題得分，容易的丟分，總成績還是不理想”……
“奧數”≠競賽
總有人把學奧數和搞競賽攪和在一起！認為學習奧數的就是為了搞競賽！我想說，競賽能夠出成績的人畢竟還是少數！但是能學奧數的人卻是多數！
假如我們把奧數題的難度分成1—5星，那麼搞競賽一定要學5星難題、練習5星難題，而那些不搞競賽只是為了提高一下又或者是訓練一下孩子的數學思維能力，那麼1—3星難度的題目就足夠了！事實上1星、2星題目的難度跟課內的大題難度沒什麼本質的區別————唯一區別就是課內有些方法不講，但是我們都知道，數學題多數時候不會依賴於一種解法的！而現實中，有很多孩子即使不學奧數，考試時的大題他們也一樣能解的出來。
別聽什麼“只有不到3%的孩子適合學奧數”這種誤導人的話，人家說的是隻有3%不到的人有能力衝擊盃賽一等獎！難道我們學什麼都是為了“一等獎”？難道就因為我們得不到一等獎就放棄學習？那麼生活中我們可以放棄的東西太多了！
先別說能力的問題，咱們單說一下“時間投入”問題。之前還有盃賽的時候，為了讓孩子在盃賽拿個大獎以便擇校，在一線發達城市（部分二線城市）有一批孩子每週要上三個難度不一的奧數機構。並且要做大量的難題（4、5星）！說實話，能做到這種難度題目的孩子，已經不存在喜不喜歡的問題了！
報班vs自學
都可以！能力好的孩子最好報班，因為各種難度的班總有一個適合自己的，而用符合自己水平的教學、練習才會對自己有最大化的幫助。如果能力一般那麼也可以報班，這樣理解起來會更好一些。
但是如果父母有能力那麼不報班而是選擇一本奧數書讓孩子做也是可以的。
你做做就知道了，不是所有奧數書都是滿本的難題！
比較經典的目前已經絕版的（某寶有影印版）仁華學校奧林匹克數學這套書雖然歷史久遠但是依舊經典，題目大都不難！當下銷量最好的舉一反三分了ABC三個版，前兩個以及C版的大部分題目都是比較容易的（1—3星，難度），還有學而思的各種秘籍系列、高思的課本、高思導引的“基礎篇”、“提高篇”大都也是比較經典且難度並不大的題目，老牌經典奧數教程也是從基礎講起……
如果父母能力還行，那麼選一套書給孩子堅持做做，那麼對孩子的數學能力提升一定是有幫助的！
總結，學奧數好不好對個人而言取決於個人能力水平，只要基礎夠，那麼知識選擇方式學的問題而已！
隨便看看微笑不語
作為數學老師，我是非常反對小學學習奧數的，更反對全民奧數。
小學奧數，東拼西湊，沒有系統性。一些奧數題，用的是老太太賣小菜的方法，根本不能培養孩子的數學思維，並且影響孩子進入中學後的數學學習。比如，中學階段用方程思想很容易解決的數學問題，那些學過奧數的孩子總是侷限在他的思維定勢中，而那些沒有學習奧數的孩子，反而能更快掌握方程的方法。
之所以很多人對小學奧數趨之若鶩，是當年中學數學競賽風起雲湧，好多中學數學工作者通過輔導、出書等獲得相當利益。於是，一些小學數學工作者心理不平衡，就把一些小學的偏題怪題難題拼湊起來，搞起了小學奧數。另一方面，一些初中為了招收優質生源，用常規方法已不能區分學生，就通過奧數來區分。這就是全民奧數的原因。
中學數學，學生已經掌握了比較系統的數學知識，有了一定的數學思維，所以，中學開展奧數，對孩子的數學能力的培養，還是有一定作用的。
但不管哪一階段，都不應該把奧數作為普及的內容，而是要作為孩子的興趣內容，只有孩子對數學興趣特別濃厚，才能讓孩子去學習奧數。更不能用功利思想逼孩子學習奧數。
千萬別信小學奧數老師的吹噓！
非優秀教師
我覺得主要看孩子的意願，孩子如果願意去哪就繼續去，多學點東西沒錯，如果不願意，還是算了吧，小心適得其反，強迫孩子做他不喜歡的事情他會很痛苦，到時候把抗拒奧數的情緒變成抗拒父母就得不償失了，所以一切以孩子的意願為主，畢竟不是什麼大事，大事情上父母該強勢還是要強勢的，畢竟孩子的判斷力容易出問題，
小沫兒沫兒
特別小升初，如不想要擇校，確實可以不上，否則，你想擇校，很難。四年級前我從沒有想過擇校或課外補習，但四年級孩子自己要求上課後，由於接送，所以也慢慢了解到升學的一些潛規則，因此上奧數似乎成了必須，無論負面輿論多大，還是很多人義無反顧去上。
紅嘟愛老小王哥
既然是興趣班，那就要看孩子的興趣。有的孩子邏輯思維能力特別強，上奧數課不費勁，也樂於學，那就要堅持。很多數學天才特別喜歡做奧數題呢！
但是如果孩子的興趣點不在數學，而是在藝術、寫作或者其它課程上，那就不要浪費錢和時間了，受益不大。
最後有一類孩子，沒有特別偏好，也不抗拒奧數，那就姑且聽聽，也是沒有壞處的，啟發一下邏輯思維，對考試也是有一定幫助的，至少比看電視強。
qqhbc2014
這個問題必須要根據孩子自己的實際情況來看:如果孩子成績不是很好，平時數學都學得不是很好，你讓他去學奧數，他可能會越學越沒有信心，對數學產生恐懼甚至厭學。如果孩子平時數學學得好，接受能力又快，那就必須要去學，將思維拔高，這樣的孩子越學越覺得有意思，成績會越來越好。對今後初中高中的數學思維將幫助很大，今後數學學起來更容易掌握。
所以奧數是一把雙刃劍，有的孩子學奧數利大於弊，學後數學成績會非常拔尖。而對有的孩子卻是非常殘忍，對孩子是一種身心摧殘。總的來說，只要孩子基礎還可以，不反感且有些興趣，就應該堅定的學下去，肯定是利大於弊！
閂小二
對於小孩的培養，還是以小孩身心健康為重。從古至今已經有很多例子表明，刻意去培養孩子往往會失敗，給培養者和孩子都造成很大的痛苦。
所以還是以孩子興趣為主。孩子如果喜歡奧數，鼓勵他學，如果不喜歡，也不要強迫。他奧數不好，可以在別的領悟發揮才能。一個身心健康的人走到哪裡都不會太差。
八零年代的土土
反正我不會讓孩子上奧數班，因為我小時候對奧數有恐懼感，別人在玩的時候我卻在上枯燥乏味的課，自覺童年就沒怎麼玩過，而且奧數對我以後的學習貌似沒有什麼卵用。童年就該有童年的樣子，循序漸進的學習對孩子才是最好的。
