媒體“聚”交
2018年7月2日，《中國教育報》第6版“高教週刊·改革探索”刊發《西交大集“大成智慧”育拔尖人才》一文，聚焦西安交通大學拔尖人才培養體系改革和成績。
2018年2月10日，即將於7月本科畢業的數學試驗班學生付雨秋收到了來自威斯康星大學麥迪遜分校的博士全額獎學金錄取通知，這是他收到的包括麻省理工學院、加州大學伯克利分校、加州理工學院等11所美國知名高校的博士全額獎學金錄取通知書之一。
初中畢業時，付雨秋以優異的成績考入西安交通大學少年班，至此開啟了“學霸模式”：少年班預科期間綜合成績排名第一，大一考入數學試驗班，本科期間獲得美國大學生交叉學科建模競賽優異獎、國家獎學金和珠峰一等獎學金，赴哈佛大學進行為期一年的交流學習，其間GPA滿分4.0……
△ 拔尖班學生在第六屆中國大學生物理學術競賽中
斬獲一等獎
這樣的優秀學生，在西安交通大學基礎學科拔尖學生培養試驗班——數學試驗班、物理試驗班中不勝枚舉。2009年至今，數學、物理試驗班共招收學生681人，畢業256人，90%以上的畢業生都被國內外一流大學錄取，攻讀碩士和博士學位。
1985年開辦少年班至今，西安交通大學創新人才培養已跨越33個春秋，逐漸走向成熟。2009年，學校首批入選教育部“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”，開辦數學、物理兩個基礎學科拔尖試驗班（以下簡稱“拔尖班”），開啟基礎學科創新人才培養的探索與實踐；2012年，成立拔尖人才培養辦公室，全面推進創新人才培養；2016年，成立以著名校友錢學森學長名字命名的錢學森學院，集中學校優勢資源，探索和實踐拔尖創新人才培養模式，發揮教學改革引領示範作用。
量體裁衣 定製個性化培養方案
每週二下午，人文學院張菊芳老師都會在田家炳藝術庭院為拔尖班學生上陶藝課。陶藝課是專門為各類試驗班學生開設的人文藝術類特色課程。“我們的教學注重學生藝術修養的提高，更全面地發展學生集專業與藝術於一身的綜合素養。”張菊芳老師說。此類藝術課程，在培養學生藝術思維和修養的同時，還能對其想象力、創造力和動手能力進行實踐。
△錢學森學院2018屆全體本科生畢業合影留念
“我們為拔尖班學生量身定製個性化培養方案，在最大程度上滿足學生個性化教育需求。要用現代科學技術體系來規劃我們的培養方案，重視科學和藝術的交融，需要集大成才能得智慧。”西安交通大學副校長鄭慶華教授說。
以數學試驗班為例，培養方案包含“數學分析”“高等代數”“高等幾何”等14門必修核心基礎課程，“計算數學”“信息科學”“生物數學”和“數學金融”4個方向近30門專業選修課，“心理學”“音樂”“陶藝”等人文社會科學類通識課程。此外，確立基礎數學、信息科學、科學計算、生命科學和統計金融5個領域為主的拔尖人才培養方向，專門開設這5個領域的26門學科方向基礎課，學生可自主選修課程。
拔尖班學生在課程安排、課程選擇、交流學習、課題研究等方面擁有充分的自由。數學試驗班學生王堯說：“大三上學期，我爭取到北大遊學的機會。但一方面擔心回校後的課業考試，另一方面擔心必修課數學建模有作業要求。試驗班個性化的培養模式解決了我的問題，終於讓我如願以償。學校總會在學生有正當需要的時候給予最大的自由。”
外引內培 組建多元化師資團隊
4月14日，西安交大“外專千人”專家迪特爾·霍夫曼教授受邀赴深圳參加第十六屆中國國際人才交流大會。
霍夫曼教授是德國達姆斯塔特工業大學的教授，2012年起，受聘為拔尖班短期授課與科研指導教師，每年定期來校為學生開展2個月的“等離子體物理”系列講座，2017年，受聘為西安交大首位“外專千人”教授。“他們知識面廣、思維活躍、勤于思考並具有較好的語言表達能力，他們是我在中國見過的最棒的學生。”提到拔尖班的學生，霍夫曼教授侃侃而談。
△ 拔尖班學生在英語課堂上
每年大約有10餘名像霍夫曼教授這樣的國內外知名教授為拔尖班學生進行短期授課或科研指導，這些教授為學生開拓視野、國外交流學習提供了便利。
學校選派教學經驗豐富，對學生有愛心、有耐心的優秀師資為拔尖班學生授課，如中國科學院院士徐宗本教授、國家級教學名師馬知恩教授。
此外，還聘請國內知名高校優秀教師為學生講授專業核心課程，如原北京大學鍾錫華教授和丁浩剛教授分別為學生講授光學、電磁學、電動力學和廣義相對論；原北京大學丘維聲教授和李承治教授分別為學生講授高等代數、近世代數、數學分析和動力系統等核心課程。
“學校聘請蘭州大學的錢伯初教授，北京大學的鐘錫華、吳崇試、丁浩剛教授為我們講授大部分本科物理的基礎和專業課程。這些老師講授的課程在深度和廣度上都代表了國內本科教學的最高水平，每一節課都是經過千錘百煉的精華。”物理試驗班學生霍衛光說。
融會貫通 “三明治”模式夯實基礎
5月10日，最後一批於春季學期赴佐治亞理工學院、密歇根州立大學、加州大學伯克利分校、新加坡國立大學、加拿大阿爾伯塔大學交流的2015級數學試驗班學生回校了，他們全體30名學生在上述5所大學開展了一個學期的交流學習。學生們表示，國外大學在教學的過程中更注重平時的時間投入，每週的小測試和讀書報告是例行活動，在適應了國外的學習節奏後，漸漸感受到在這種教學模式下的學習動力能夠長期維持，這正是他們在學習過程中最需要的東西。
△數學試驗班學生在美國佐治亞理工學院交流學習合影
拔尖班“三明治”式培養模式，即先在西安交大學習，後有部分學生進入世界一流大學的數學或物理學專業，進行短期（3—6個月）或長期（一年以上）學習，再回到西安交大學習。研究生階段可以與國外一流大學開展聯合培養，獲得聯合博士學位或雙博士學位。
“豐富的科研生活讓我收穫頗多，在國外交流期間我充分體驗到了探索科學前沿的樂趣。我深刻體會到除了書本知識的學習，物理學更強調實驗科學，所以我們要多進行實踐操作，在這個過程中不斷髮現問題，解決問題，提高自身的能力。”物理試驗班學生趙瑞陽說。
學校利用夏季小學期為拔尖班學生開展科研訓練、參加外聘國際名師的短期授課、進行出國外語培訓、開設部分拓展課程、參加國（境）外名校暑期學校等。“考慮到除了語言的技能培養，我們還會培養學生的思維能力，以及他們的跨文化交際意識。”“出國訪學準備”課程教師牛莉老師說。
多措並舉 探索改革教學方法
提到幾位外聘教師，學生們總是充滿了崇敬之情。老先生們雖然高齡，但從未因自身原因耽誤課程。他們還通過開設課外講座、考前答疑、習題課、討論課等多種形式向學生們傳道授業解惑。霍衛光說，老先生們對教學的熱愛和堅持，常常激勵和告誡著他在浮躁的社會中不為各種誘惑所動，專心於自己所熱愛的事業。
目前，試驗班廣泛採用“課堂授課+討論課（習題課）+口頭報告”的方式安排教學，以便更有效地激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生自主探索與鑽研。
課程考核環節，注重考查學習過程，引導學生積極思考，勤於鑽研，大膽創新。成績評定採取“平時表現+考試成績+口試成績”綜合的方式，摒棄一次考試成績定終身的做法，以全方位考查作為後續分流、選拔出國等重要參考依據。
“我們從來沒有終止過教育，我們也從來沒有停止過對教學改革的探索與實踐，未來我們還會繼續在路上。”錢學森學院常務副院長楊森教授對學院以及拔尖班的未來充滿了希望，“我們將在錢學森‘大成智慧學’教育思想的引領下堅定不移地踐行教學改革之路”。
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「出品 / 黨委宣傳部」
內容來源 / 《中國教育報》
文字 / 通訊員 王娟
照片 / 錢學森學（書）院提供
首圖 / 張軼朋
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