策劃｜劉冷絲
欄目｜絲說教育改革
一說到在職研究生，無論是用人單位，還是平時的聊天，大家都是滿口和滿眼的不屑一顧，為啥？實話實說，培養的方法和質量確實是有問題。但是，這些問題和“黑鍋”應該由誰來背呢？
黨校在職研究生數量最多
首先從學生自身來看有兩大問題。
1.習慣性地上課出勤率低。
在職研究生大多有穩定的工作和收入，事業上還處於上升階段，他們確實有學習慾望，上課卻有些力不從心。因此，習慣性地因工作而不能按時參加課程學習，學習效果受到嚴重影響。一些學生由於出差等原因甚至錯過了正常的考試，學校不得不安排緩考。這種情況不僅增加了教學管理工作的難度，而且也影響了課程教學與考試的嚴肅性。當然，也有學生知識基礎相對較差，聽課效果不佳，或者對教學內容不感興趣，逐漸失去學習的積極性而不愛上課。
2.學生來源複雜，各有目的。
上海財經也是在職研究生大戶
看過在職研究生的課堂，你肯定會以為走錯了教室，為什麼？學生的年齡跨度太大了，有的學生之間完全可以以母女或者父子來相稱，這樣就會導致在接受和理解知識的能力上的差異。而職業身份和專業背景不同，學生來自不同的工作崗位，從事的行業五花八門，在單位的崗位職務也有差異，他們以前所學的專業不同，受教育的層次也不同，因此，彼此之間的專業素養相隔太遙遠。
還有，在職研究生學習的目的不同，大多數的學生是為了更新理論知識、提高業務能力、擴展人脈，為今後的事業發展奠定堅實的基礎；投人的精力不同，有些學生，工作和家庭壓力較小，能夠專心上課學習；但有的學生家庭負擔較重、工作應酬多，投入學習的精力顯然不夠。
在職研究生們的聚餐
上述種種情況，當然都會對研究生培養工作造成影響。
其次，從學校和教師這方面來看看存在的問題。
1.師資力量不是很厚實，欠缺比較多。
不斷擴大的研究生招生必然導致師生比例失調，有的導師要帶10多個甚至幾十個脫產和在職研究生。導師們一方面要承擔本科教學工作，另一方面還得兼顧研究生的指導工作，難免顧此失彼，力不從心。繁重的工作可能使導師不能及時發現在職研究生培養過程中出現的問題並進行妥善處理，這樣就不能對在職研究生培養的各個環節嚴格把關，在職研究生的培養效果就會受到嚴重影響。
在職研究生們在認真學習
2.學習內容陳舊，與實踐脫節。
在職研究生教育內容與實際脫節，學習效果被嚴重削弱，學生的學習積極性也會受到一定影響；課程體系鬆散，結構失衡；課程設置不合理，落後於時代的發展，不能反映熱點領域的前沿問題；在教學方法和教學手段方面過於簡單呆板，沒有激烈的討論互動，缺乏案例分析，不注重培養學生的實踐能力。這些都不利於創新人才的培養。
最終造成的問題就是，相對於全日制研究生來說，在職研究生的培養質量確實較低。
有些在職研究生因自身工作忙碌，在上課與課程考核等環節沒有達到相應的要求，而高校也無奈地放鬆了對他們的管理及質量要求。學位論文的整個寫作過程可以綜合檢驗研究生的知識結構、課題鑽研情況以及論文的寫作水平等。但是在職研究生邊工作邊寫論文，兩方面難以很好地兼顧，而且與導師缺乏充分溝通，整個論文寫作斷斷續續，缺乏導師及時指導，論文質量根本不可能得到保證。
武漢大學也是在職研究生大戶
最後說說，有辦法解決這樣的培養落後局勢嗎？
答案是完全可以。彈性學制是在職研究生培養的重要方式，即在學分制和選課制的基礎上，改革修業年限要求，只要學生在一個彈性的期限內完成規定的課程和學分，符合相關要求就可以畢業或獲得學位。相比較而言，這種培養方式更靈活，更適合在職研究生教育。
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